语文教案-爱爸爸妈妈

1、语文教案-爱爸爸妈妈1爱爸爸妈妈 第一课时教学目标：1.认识6个生字。2.看懂图意，读懂课文内容。3.正 确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的 教育。教学重点：1.看懂图意，读懂课文内容。2.朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。教学难点： 理解课文内容。 一、谈话导入 你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你 们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第 1课，看看书中 的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。板书课题：1.爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。二、指导看图1.实物投影出示第一幅图， 让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情 怎么样

2、？2 .学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。3 .出示第二幅图提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？ 4.请认字多的同学 读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。 5.请同学照图再说说。二、初读课文，读通课文。1.借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。2.抽读生字卡片。3.同桌同学互读课文，纠正读音。4.指名读，教师指导学生标出自然段和 句子。（2个自然段，每段两句话） 三、细读课文，理解句子。1.让 学生自己读课文，要求读准字音。 2.指名读第一段 （1）提问：这 两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当

3、妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田 方是怎么做的呢？ 板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。（4）学生感悟，体会练习朗读。（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？3.学习第二自然段（1）指名读。（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出 来的？ （3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？ 板书：晚上爸爸看报，田方送茶。 （4）为什么爸爸笑了，田方也笑 了。 （5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。（6）同学互读，相互指导。（7）指名读，然后评议。4.出示句子。（1）

4、妈妈笑了，田方也笑了。（2）爸爸笑了，田方也笑了。 通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。5.课文中田方的表现说明了什么？板书：6.说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？四、小结 同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自 己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱世 上只有妈妈好，结束这节课的学习。第二课时教学目标：1.学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）2.认识 9个生字。3 .正确规范地书写本课生字。 教学重点：识字、写字。 教学难点：1. “方”字的笔顺。2. “也”字的书写。教学过程：一、 正确、流利地朗读课文，齐读

5、、指名读。二、学习生字和会认字的音1.借助拼音自己读读生字和会认的字。2.同桌互读生字和会认的字。3.抽读生字和会认字卡片。（1）齐读，指名读。（2）开火车读。4.做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。 三、学习生字的字形结构和字义 1.学生自学生字结构 （1）学生结 合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一 笔地写成的？（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？（3）想想它的意思，组成词语。 2.同桌可以互相说一说。3.请学生汇 报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法 记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。早：z上 下结构，上边

6、是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十” 的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭 方：fa ng上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法， 地方“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小 手指进行书空“方”字的笔顺。 了 ： le读轻声，是独体字。用笔画 记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了， 喝了，笑了 子：zi用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子"组词：儿子，孩子，瓜子 在：zd可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”

7、字；也可 以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场 也：ye独体字， 用笔画记忆字形：。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子： 妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也” 说一个句子。四、正确规范地书写生字。1.先让学生打开书62页， 看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。2.仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。 3.让学 生提出认为难写的字。 （1）指导书写“在"字。 电脑显示一个 带田格的“在”字。 让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次

8、稍长一点，收笔处点上红点。学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执 笔方法。展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔 写得不好。修改自己书写不好的笔画。（2）指导书写“也”字。电脑出示带田格的“也”字。师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月） 电脑出示带 田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？ 点击鼠标：“月” 字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ "。注意横长， 向上斜，折短。让学生观察占格位置。让学生观察第二笔，第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过 横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。让学生观察第三笔 的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要 低，“竖”写到与第二笔“竖” 一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色 的竖线“让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。 学生练习书写“也”字。 展示评议。4.用这种 观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。 五、学习生字下面的认读字。（1）读准“晨、拿、桌、灯”的音。（2）抽读卡片。六意读准生字和会认字