乘法的初步认识(简案)

1、乘法的初步认识（教学设计） 教学目标： 1. 结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。认识“X”，会读、写 乘法算式。 2. 学生在经历观察、 比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会 乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。 3. 通过数学活动激发学生学习的求知欲， 体会乘法运算与实际生活的联系； 感受数学的 对应思想和简洁美。 教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、 情境引入 1. 情境：（出示公园的画面）

2、仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？ 2. 引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐小飞机。 二、 探索新知 1. 建立“几个几”的表象 （ 1 ）观察：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？ （ 2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？ （3）思考：要想知道小飞机里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。 （ 4）交流： 谁来说说你的算式？要写几个 3,为什么要写 5 个 3? 读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是 3 呀？ 2. 充分体会“几个几” （1） 从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你喜欢的项目，按照研究小飞机的方法 独立研究，并且把算式写下来。

3、（2） 交流：你研究的是哪个项目，观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的算式 是什么？ 3）出示小火车画面 你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？ 提问题：看到 6+6+6+6 谁能提问题？为什么加数全都是 6 呀？有几个 6 ? 联想：如果增加 1 个车厢是几个 6 呀？再增加 1 个车厢呢？通过刚才的学习我们发现 有几个车厢就有几个 6。 （4）出示旋转木马画面 说说你是怎样研究的？观察到什么？提出了什么问题？怎样列式的？ 对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（3+3+3+3+3 及 6+6+6+6）有什 么不一样？ 3+3+3+2 能用几个几相加表示吗？ 3.

4、认识乘法（出示过山车画面） （ 1 ）体会乘法产生的必要 说说你是怎样研究的？ 思考：如果车厢不断增加，这个加法算式就会怎么样？ 尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？ 同桌互说：比一比哪个小组的想法最简便。 全班交流：怎样表示 7 个 2 简便？你能上来写写吗？ （2）揭示乘法：数学家就是这样 2X 7 表示 7 个 2 的，他们把“ +”号斜过来，写成“X” 号，给它取名叫“乘号”。 乘号怎么写呢？ （ 3）乘法算式的读法：谁会读这道乘法算式？ 7 个 2 还可以写成 7X 2，谁会读？ （ 4）用 2X 7 代替 2+2+2+2+2+2+2，你有什么感觉？好在哪？ （ 5）试一试：你会写成乘法算式吗？ 3+3+3+3+3=15 3X5=15 5X3=15 6+6+6+6=24 6 X 4=24 4 X 6=24 （6）思考： 3+3+3+2=11 能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？ 三、拓展延伸 1. 算一算。每束 5 个气球， 3 束一共有多少个气球？ 2. 摆一摆。 4 个 2 （教师引导分步摆，并说