初中数学高效课堂教学策略研究

1、.初中数学高效课堂教学策略研究：课堂教学是学生获取知识、锻炼才能和进步技能的主要途径。为了构建高效的数学课堂，老师要精心准备，奠定高效课堂的根底；重视过程，推动数学课堂的进展。：初中数学，高效，课堂教学学策略数学新课标指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。这就要求老师在课堂教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流而获得知识、形成技能、开展思维、学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼、主动而富有个性地学习，从而更好地到达预期目的。一、精心备课，奠定高效课堂的根底1.把握教学内容、课型的有效性数学教学有新授

2、课、练习课、复习课、试卷讲评课等类型；新授课中有数与代数、空间与图形、统计与概率等内容。有些知识学生有生活经历，可以通过自主探究、合作交流来完成，有些概念是根本就没有听说过的；同一种教学方式，在低年级是孩子们喜闻乐见的，放在高年级就会使学生感到幼稚。当代著名的认知心理学家奥苏伯尔认为，学习方式可分为有意义的承受学习和发现学习两类，在详细的课堂学习中，探究学习和承受学习应各司其职、灵敏运用。因此，针对不同课型、不同的教学内容选择有效的教学形式和教学策略是增强课堂教学有效性的前提。2.制定合理的教学目的教学目的是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，是实现有效教学的首要条件。教学目的对教学过程具

3、有导向、调控、鼓励和评价功能，因此数学教学目的确实立应具有全面性、科学性和适切性，使其表达有效教学的价值取向。老师制定的数学教学目的既要符合三维目的的要求，又要与学生的心理特征和认识程度相适应。首先，数学教学目的确实立应是全面的。新课程标准要求，数学教学内容应该由单纯传授知识转变成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。其次，数学教学目的确实立应建立在学生已有经历的根底上，应符合学生的开展需要。新课程背景下的数学教学目的，从行为指向上发生了根本的变化，它拓展了现代数学教学的内涵，真正关心学生的学习生活和将来开展。老师要尽最大努力去实现教学目的。二、培养良好的自学才能对于初中生来讲，最

4、重要的是学会学习、学会考虑、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师。为此，老师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去考虑、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中，老师要在学生掌握知识的根底上培养、开展学生的思维才能。比方，老师可要求学生课前预习、课后复习。同时，老师还应加强对书本例题的剖析和推敲。三、创设有效的课堂教学情境所谓课堂教学情境是老师借助教学内容的背景材料和知识本身的可塑性，有目的地创设数学教学环境。第一，在创设教学情境时一定要从课程详细内容出发，从学生实际出发，只有这样才能真正

5、创设进步课堂有效教学的好的情境。第二，情境要适度生活化，加强数学与相关学科内容的联络。第三，新课的教学中，可创设兴趣性问题情境，引发学生自主学习的兴趣。第四，在习题课的教学中，可创设开放性问题情境，引导学生积极考虑，创设疑惑陷阱情境，引导学生主动参与讨论。总之，创设教学情境是为进步课堂有效教学效劳，而不是为了在公开课作秀而创设教学情境。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿

6、不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四、创设良好气氛，扩大学生参与面与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为

7、“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。“主体参与应当是学生的一种积极自觉的自然行为，“强迫命令是不能奏效的，应当营造宽松和谐的课堂气氛和创设活力盎然的问题情境，使学生不知不觉投入到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等各种活动中去。在这样的课堂上学生有一种平安感，既不担忧“张扬冒尖，又不害怕“失败丢丑，思维的真实状态便于老师及时采取对策，从学生智慧的闪光点中采集创造性思维的精华，从

8、误入歧途中总结经历教训，做到教学相长、师生双赢。数学课堂应该是群言堂，学生的主体参与不应是少数“高材生的“才艺表演，老师必须发动学生群体展开对课题的研讨。对优秀学生固然要让他们吃饱吃好，使他们的思维和才能得到充分的开展，但对所谓的“后进生也绝不能放弃，而要量体裁衣，提出合适他们口味的问题，让他们在解决之后感觉到自己的进步和进步。总之，我们每个数学老师应积极投身于课堂教学改革，用自己的目光发现问题，用自己的考虑分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大进步！这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生