初中物理教学中学生有效性学习研究

1、.初中物理教学中学生有效性学习研究：初中物理教学是中学生开场学习物理知识的启蒙阶段，是培养中学生分析问题和解决问题才能的关键阶段。进步物理教学的有效性是一个复杂的问题，老师们通过改变学生的学习方式来指导学生高效的学习，老师必须采用充分合理的物理教学策略。笔者通过对初中物理教学的讨论，提出了一些使中学生有效学习的措施。：初中物理教学,中学生,有效性学习,初中物理教学论文,初中物理论文,初中物理老师论文,进步,有效性,改变,学习方式,物理教学策略,教学,媒体,教学方法,培养,习惯,兴趣,进步教学质量初中物理教学就是为了培养中学生不断追求真理和渴望获得知识的情感，初中物理老师应在物理教学中采取适当的

2、教学策略，教学策略是指老师在教学的过程中，为实现特定的教学目的，对教学活动程序、教学顺序、教学方法、教学组织形式、教学媒体等方面做的总体考虑。一、培养学生学习物理的良好习惯一要求学生掌握解题方法并擅长总结有些学生整天做很多习题，学习资料很多，但是成绩不理想，重点就是没有明白课本上的根本原理和解题的科学方法。老师在讲解习题时，学生要认真听讲、仔细做笔记，总结解题方法，明晰解题思路，只有在掌握根本方法的前提下，才能学会举一反三、触类旁通。二引导学生养成预习和课后复习、归纳的习惯老师可介绍预习方法，在开场阶段对学生布置明确详细的预习任务，给学生相关资料，要求学生写预习笔记，定期抽查学生的预习情况，以

3、培养学生的预习习惯。要求学生预习时首先把未学过的课程仔细阅读，将不明白或不理解的部分予以标注，将有关以前学过但忘记的知识进展再次记忆。引导学生对学过的知识进展复习、归纳，使学过的知识有层次的罗列，纵观全局、灵敏运用物理根本概念、公式和物理规律去解决物理问题；同时，课后复习要布置一定的作业，要求学生整理笔记，然后进展章节的连接复习，使学生具备扎实的根底知识。三通过对相似物理概念、公式的比较，加深掌握学生在学习相似物理概念、公式时，容易因记忆不牢或理解不深化混淆，学会对相似概念的比较分析，更为纯熟的理解和掌握各种概念和公式，加深对概念的理解和掌握，不必死记硬背，同时减少相似概念的混淆，使学习变的更

4、为轻松。二、培养学生学习物理的兴趣初中生处于兴趣开展的顶峰期，遇到新颖的事物时总想探究其中奥秘，明白其原因。所以，老师在教学中通过正确引导能激发学生的兴趣，使其自发主动的爱上学习，进步学习的积极性和主动性。一通过教学培养学生学习物理的兴趣在教学中，老师要将教学内容尽量贴近学生的现实生活，通过创造愉悦的学习环境，引发学生学习物理的兴趣；可以通过深化浅出的解释和生动形象的比照以及幽默的教学语言，激发和保持学生学习的兴趣。老师要擅长引导学生运用学会的知识，对问题进展讨论，使学生获得学习成功的愉悦，保持物理学习兴趣。二通过实验培养学生学习物理的兴趣物理是一门以实验为根底的学科，中学生一般都会对实验操作

5、感兴趣，老师要充分遵循学生希望亲手做实验的积极性和主动性，注重科学探究，做好物理实验，满足学生做实验的心理需求，激发学生学习物理的兴趣。可以让学生充分发挥想象力猜测实验结果，然后进展实验设计，通过实际的操作使学生的实验猜测得到证实，让学生得到自豪感和满足感，同时能进步学生的分析实验才能。三、重视物理教学中的情感教学一物理课堂教学对学生心理开展特征的重视物理课堂教学应该根据学生生理和心理开展的特征，用幽默诙谐的语言激发学生学习物理的兴趣，引导学生积极主动的学习物理知识，对个别的不认真听讲且思想开小差的学生进展严格的教育，但是不能进展体罚。二物理课堂教学应在多样化教学手段作用之下集中学生注意力采用

6、各种各样的教学手段，利用学生的发散思维，集中学生的注意力，对个别根底较差、不能正确答复以下问题的学生，应该认真指导他们，帮助他们分析原因，得出正确结论，培养他们学习物理的兴趣和学会正确分析问题的思路，培养他们良好的学习习惯。三物理课堂教学应当针对根底较差的学生进展课外辅导对根底较差的学生提供物理课外辅导。在辅导时，应该理解学生在学习和对学习方法的应用上存在的问题，根据他们详细的问题详细分析，认真辅导，使这些学生掌握正确的学习方法。也可使学生成立帮带小组，让学习较好的学习给根底较差的学生补课，一方面有利于学习较好的学生进一步进步学习物理的积极性，更深一步的理解物理知识，另一方面也有利于根底较差的

7、学生通过努力认真的学习及时的解决学习中的问题。四、建立良好的师生关系，让学生喜欢老师一平等的对待每一个学生。一般来说，老师都比较喜欢班级的优秀学生，他们学习努力，学习方法得当，成绩较好，而成绩相对较差的学生往往在某些方面存在着缺点。每一个老师都应该引导和帮助学生发扬优点抑制缺点，而不能对成绩较差的学生出言挖苦。二建立学习上的伙伴关系。老师是学生学习的老师，是帮助学生学好知识完成学业的引导者。假如过分强调老师尊严，容易使学消费生抵触情绪，在无形中就增大了老师和学生的间隔 。应该多站在学生的角度考虑问题，适当放下长者的架子，成为学生的朋友，获得学生的信赖。三经常表扬和鼓励学生如今的中学生，一般自尊

8、心比较强、心理素质比较脆弱，他们一般忌讳批评，希望得到表扬和鼓励。老师要掌握好学生的心理特点，在学生学好某些知识和获得较大进步时，适时的鼓励学生。只有学会赏识学生，学生才会真正的尊重老师，从而更为积极的物理学习知识。五、运用不同教学方法，进步学生的物理学习才能一引入研究型学习法，进步中学生的综合分析才能1.研究型学习法是进步学生分析、考虑、阅读、归纳等才能的而使用的一种新型教学方法，详细来说，就是由老师编制考虑题，让学生来归纳总结。在课堂上实现老师和学生的互动，实现老师主导作用和学生主体作用的交融。一般情况下，老师假设是“主持人的话，学生无疑就是真正的“演员。2.学生通过研究性学习发挥了自身的

9、才能，这有利于翻开学生的学习思路，表达学生对于物理知识学习的见解，进步学生发现、考虑和解决问题的才能，进步学生参与物理学习的积极性和主动性。二引入发现法，挖掘学生学习物理的潜力1.发现法最大的优势在于以学生为主体，经过老师的启发，学生自动的探究发现，研究客观事物的开展变化规律，用自己的思想学习获得知识。这种学习方法可以让学生通过独立的学习发现教学的主要内容，但是需要老师正确的引导。2.发现法能有效的进步学生的自学才能，培养他们发现和解决问题的才能，让学生不断发现自己的优点，进步自信，改变学习心态，主动学习，增强对知识的理解才能，加深对知识的记忆。结语：在物理教学中，通过老师在教学理论中不断的分析，尽可能使用更好的教学方法，进步教学质量，帮助和引导学生有效的学习。当然，老师合理的教学方法和学生有效的学习是不可分割的，初中物理教学应该通过探究钻研，找出最合适本校学生学习的物理教学