2019年上半年小学美术教师资格面试真题小学美术《我爱校园》.docx

1、小学美术我爱校园二、考题解析【教学过程】环节一：激趣导入教师播放罗大佑的歌曲 童年 请同学聆听歌曲， 引导学生畅谈歌词在 脑海中浮现了怎样的画面 ?学生回答，教师总结并提问：歌手可以用优美的旋律表达出校园场景， 那我们又可以运用哪些方式表达校园的场景抒发我们的热爱之情 ?引出绘画后， 教师揭示课题我爱校园 。环节二：描述分析1. 课前请学生将自己喜爱的校园一角拍摄下来进行分享，教师提出问题：你最喜欢谁拍摄的校园一角，猜一猜这是哪，给你怎样的感受 ?学生回答，教师总结： 通过照片可以发现， 构图以建筑物为主体的更能 体现我们的校园环境。2. 教师为学生发放校园建筑物模型， 组织学生以同桌为单位尝

2、试摆放建 筑物模型并展示成果，请其他同学简单评价更喜欢哪一种布局 ?为什么 ?学生回答，教师总结： 第一种构图散乱， 第二种重点体现出主体物对周 围环境做了取舍，后者构图更加突出主体，均衡合理，因此，大家都更喜欢第二 种布局。3. 设置小组讨论，展示教学楼摄影照片与铅笔淡彩写生作品进行对比，请同学仔细观察并讨论问题： 通过对比， 铅笔线描淡彩作品与摄影作品在构图上 有什么区别 ?学生小组代表回答， 教师总结： 在构图上，对近处的树木进行了大胆的 取舍，使得整个画面主次分明，更加突出教学楼的主体。4. 教师追问：铅笔线描淡彩作品在造型和色彩上又有什么特点 ?学生小组代表回答， 教师总结： 铅笔线

3、描淡彩写生作品造型更为简练概 括;色彩的特点是淡薄透明，近处的树木色彩更加艳丽， 远处的教学楼色彩较淡， 使画面空间更加深远。环节三：示范讲解 教师示范线描淡彩画的基本创作步骤及其技法：1画出主体建筑，添加环境辅助。2确定整体画面色调，先为画面铺浅色，后涂深色。3深入刻画细节，调整画面。环节四：实践展评1.布置练习活动： 选择喜欢的一处校园小景， 绘画出主体建筑， 以环境 为辅。 （教师巡视指导过程中针对问题给出指导和鼓励， 有创意的作品进行表扬。 ）2. 创设情境“我爱校园”绘画大赛，请同学以“绘画大师”的角色自愿分享作品，并请其他同学扮演评委角色进行互评，最后教师整体总结评价。（ 从构图、

4、色彩、线条、学生课堂参与度方面 ） 。环节五：小节作业1. 请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会， 教师总结升华： 引发学 生热爱校园，努力学习的积极情感。2. 课下搜集校园中自然资源例如：凋零的树叶等，装饰绘画作品。【板书设计】【答辩题目解析】1. 请谈一谈你会如何培养学生的色彩主观表现力 ?【参考答案】学生对色彩的感知大部分来自生活， 他们喜欢用颜色艳丽的色彩描绘物 体，但是在实际色彩运用当中却不重视色彩搭配， 常常造成画面简单或呆板。 我 认为出现这样的问题主要有三方面的原因，一是学生的基本色彩知识掌握不足 ; 二是色彩感受性太少，缺乏尝试 ; 三是把色彩归结为当前事物本身色彩当中。所

5、 以，我认为要培养学生的色彩主观表现力可以从以下三个方面入手：首先，加强对学生基本色彩知识的传授。 在学生进行色彩表达时， 我会 先教授学生一些简单的色彩理论知识。 例如，各种色彩加入黑色后其明度纯度降 低，而加入白色后明度提高，纯度降低等。同时，我也会引导学生加强色彩感受 性，比如红色热烈，蓝色冷静。其次，鼓励学生大胆尝试。 我会鼓励学生大胆尝试用色， 肯定学生创作 的色彩画面。例如，当学生画远山时，用黄色而不用绿色，我会肯定学生好的创意，进而激发学生的创作热情。 同时，对学生的不足之处， 我也会及时给予指导。 最后，引导学生学会观察， 学会思考。 学习色彩的必要条件之一就是要 学会观察色彩，不能概括化看待物体固有色。因此，在学生作画时，我会引导学 生感受环境色对物体的影响， 从而丰富画面色彩。 总之， 我会根据学生的年龄和 身心发展特点， 做到因材施教， 引导学生掌握色彩表现力的同时， 尊重其个性发 展。2. 说说画铅笔淡彩画要注意什么 ?【参考答案】在铅笔素描稿的基础上薄涂淡淡的颜色进行练习，这种画法叫“铅笔淡 彩”。在作画的过程中有如下注意事项：1. 色彩：不必像静物写生那样拘泥什么环境色光源色固有色， 主要学会 眯起眼睛抓色彩， 并且能善于用水灵清透的颜色表达， 和水粉不一样的是， 要学 会大胆的使用纯色，尽量发挥间色的表现能力，少用复色 （