利用数学教材特点 提高学生学习能力

1、.利用数学教材特点 进步学生学习才能：新的理念和要求，尽量保持了以往教材的长处。我们深化挖掘和提炼其中的美育因素，不难发现对数学美的提醒、认识和讨论，可以使我们从中得到诸多裨益。：数学学科；学习才能；生活情境数学学习需要有浓重的学习兴趣、高超的学习才能和科学的学习方法。新编的小学数学教科书以其内容好、编排形式新、练习安排恰当等特点让人耳目一新，它既表达了?课程标准?的理念和要求，又尽量保持了以往教材的长处。我们深化挖掘和提炼其中的美育因素，不难发现对数学美的提醒、认识和讨论，可以使我们从中得到诸多裨益。一、提醒数学美，激发学生学习数学的兴趣人类探究自然的好奇心是人的“似本能的一种心理属性。数学

2、美是一种理智美，它具有简单、统一、对称、有序等特征。数学概念的明确精练，定理的简洁深奥，公式的简明醒目，方法的新奇微妙，都会使人心灵震撼，心荡神驰。这些都是鼓励学习者抑制疑难，不断进取的极好动力。陈景润之所以在证明哥德巴赫猜测上获得举世瞩目的成就，据说就是在他幼年的一个很偶尔的时机里，听到路过的学者讲到了一个新奇的“1+1=2。这一新颖、奇特而简洁的数学命题，使幼小的陈景润知道了数学是自然科学的王冠。而哥德巴赫猜测那么是这顶王冠上的明珠。一一这王冠上的明珠，成了他矢志不渝的愿望，并为此奋斗终身。二、认识数学美，增强学生学习数学的才能数学学习才能是影响数学学习效果的决定性因素，而数学学习才能的培

3、养，与学习者对数学美的认识有直接的联络，两者之间存在着互相促进、相辅相成的关系：对数学美的充分认识，有利于数学学习才能的增强，而数学学习才能的增强，反过来又会促进学生对数学美的更深层次的认识和理解。我把数学美与学习才能的增强之间的关系概括为以下几点：1.充分认识简洁美，不断增强学生的分析、概括才能；2.充分认识有序美，不断增强学生的综合、归纳才能；3.充分认识对称美，不断增强学生的联想、类比才能；4.充分认识统一美，不断增强创新才能。三、理解数学美，进步学生数学学习质量数学学习质量主要是指数学学习才能和数学学习效果。现行教材在重视加强根底知识教学的同时，还注意教给学生学习的方法，开展学生的智力

4、，培养他们的学习才能。而数学学习效果的进步主要是指对数学概念的准确把握，对数学方法的纯熟掌握，对数学规律的自如运用，特别是对数学知识体系的系统构建。理论说明，对数学美的深化钻研和理解，不仅有利于数学学习才能的增强，也有利于数学学习效果的进步。如，375+861+625+139、25×3×4×7、387-187+146，假如按照原来的顺序计算就很费事，学习了乘除法的运算定律和规律之后，可以进展简便计算：375+861+625+139=375+625+861+139；25×3×4×7=25×4×3×7；387

5、-187+146=387计算教学中允许学生采用多种算法，在经过屡次练习之后，大多数学生会在面临计算问题时注意调节自己的计算方法。我想，在小学数学教学中，只要老师立足于教改探究，以美育为己任，充分利用教材、资料，以及各种教学手段，并在平时教学中深化挖掘和提炼数学中美的因素，充分地展示数学美，诱发学生审美情趣，不仅可使枯燥乏味的数学课变得更加生动、愉快，还可以充分调动学生学习的积极性，使学生养成勇于探究、敢于创新的良好习惯，从而促进学生数学学习才能的开展，并在美的气氛中体验美的乐趣，享受美的快乐，在美的陶冶中主动、生动的开展。四、利用生活情景，激发学习兴趣应用题源于生活，每道应用题总可以在生活中找

6、到它的蓝本。因此，我们在应用题教学中一旦把应用题与生活实际联络起来，就可以激发学生的学习兴趣。如在教学“折扣时，我作了如下设计：“老师昨天逛街，发现有甲、乙两家超市卖完全一样的商品，却标着不同的打折方法，金山超市标着九折优惠，而时代超市标着八折大酬宾，你们说老师应该上哪家超市去买这种商品？同学们顿时活泼起来，各抒己见，有的说到打八折的超市去买，因为它打的是八折，比九折低；有的说到打九折的商店去买，因为它原来的价钱可能就低一些；还有的说，先看看两家超市的原来标价后再下定论。这时候，我马上问学生，原来的标价就是百分数应用题中的什么量？有的学生马上答复：“原来的标价就是百分数应用题中的单位1的量。我

7、作了肯定的答复。这样使学生在无形中得到了对单位“1的量的训练，再学习有关“折扣的应用题就不会感到乏味了，他们就会满有兴趣进入角色中。五、复原生活本质，培养学生思维在注重数学生活化的同时，我们每一个老师一定要充分认识到数学教学的本质是开展学生的思维。生活化并不意味着数学知识的简单化，相反，复原数学以生活本质更有利于学生思维的开展。如在进展“百分数应用题教学时，我向学生出示了这样一组数据：“一次数学测验,某班的得分情况如下：100分的5人；9099分的15人，8089分的15人，7079分的2人；6069分的2人，60分以下的1人。全班平均分数为92。根据以上数据你能提出哪些百分数的问题并列出相关

8、的算式？同学们经过认真讨论后，纷纷答复：1.总分值的人数是优秀人数的百分之几？2.优秀的人数是总人数的百分之几？3.及格率是多少？4.总分值的人比9099分的人少百分之几？5.9099分的人比总分值的人多百分之几？这样，既使学生进步了学生学习的兴趣，又进步了学生的思维才能。六、生活需要数学，促进主体开展课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲

9、解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。从教育心理学来看，在生活层次中有五种不同层次的需要，最高便是自我实现的需要，一种决策的需要。我们在教学中一旦把应用题教学与生活联络起来，学生这种潜在的需要就更加强烈。如在学生掌握了长方体和正方体的外表积的计算方法后，我出示了这样一题：“有一种牛奶盒长5厘米、宽3厘米、高8厘米，厂方准备一箱装24盒，假如你是厂方的设计人员，请你结合厂家利益考虑外包装的长

10、、宽、高各应该是多少？学生都很兴奋，先是讨论，然后计算。通过各种意见的比照，使学生理解使用材料少，就节省本钱，厂家利润就增加，从而进一步纯熟了外表积的计算，并体会到数学在生活中的作用，激发了学生学习数学的情感。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有

11、方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故