加法的意义和交换律

1、.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快

2、，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。加法的意义和交换律这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?加法的意义和交换律教学目的：1、使学生理解加法的意义，并能在实际计算中应用2、使学生掌握加法交换律，并会应用定律进展验算3、培养学生观察、比较、概括推理的才

3、能教学重点：由于学生对加法的计算已经比较熟悉，对加法的意义及加法交换律也有了感性认识，所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律，使学生的认识由感性上升到理性因此教学重点应放在引导学生概括、总结加法的意义及加法交换律的过程中教学难点：由于学生对抽象概括定义、定律重视不够，又不习惯于用加法意义进展说理，因此这也是教学的难点教学过程：一、复习准备1口算3947 8315 4201804739 1583 1804202口答1小明栽了18棵杨树和14棵柳树，他一共栽了多少棵树？2小敏做了25朵红花，做的黄花比红花多5朵做黄花多少朵？3赵强读一本书，已经读了46页，还有58页没读，这本书共有多少

4、页？二、学习新课师：我们已经学过了加法的计算方法，今天要在学加法知识的根底上，明确概括出加法的意义，并且能应用它解答实际问题板书：加法的意义和运算定律1教学加法的意义1例 一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米北京到济南的铁路长多少千米？读题后，师生共同完成线段图：学生独立解答：137357=494千米加数加数和答：北京到济南的铁路长494千米提问：这道题为什么用加法计算？加法是一种什么样的运算？要合并的两个数指的是什么数？合并成的一个数指的是什么数？引导学生明确：要求北京到济南铁路的长度，就要把北京到天津的铁路长137千米和天津到济南的铁路长

5、357千米这两个数合并起来，所以要用加法计算；加法是求两个数合并成一个数的运算；要合并的两个数是137千米和357千米，合并成的一个数是494千米启发提问：加法的意义是什么？说说看引导学生概括出加法的意义：“把两个数合并成一个数的运算，叫做加法老师板书加法的意义练一练练习十一第1题，应用加法的意义说明各题为什么用加法计算在学生独立计算的根底上，老师强调要合并的两个数和合并成的一个数分别指的是什么数，从而让学生更深化理解加法意义，并会运用它解决实际问题2教学加法各部分名称提问：例1中的137和357在等式中叫什么数？加数它们相加得到的494叫什么数？和老师板书写在例1算式的下面老师联络加法意义说

6、明：相加的两个数也就是要合并的两个数，叫做加数，加得的数也就是合并的结果，叫做和反响提问：你能根据加法的意义说明7228=100这个算式的各部分名称吗？3加法中有关0的问题提问：我们例1做的加法，两个加数是什么样的数？是自然数任何两个自然数相加的和与加数比较会怎样？相加的和会比原自然数大0和一个自然数相加的和会怎样呢？0和自然数相加还得原来的自然数引导学生讨论：0的加法可能有哪几种情况？举例说明在学生讨论的根底上，使学生明确：一个数加上0，还得原数4阅读课本第47页“加法的意义2教学加法交换律根据加法的意义引出加法交换律提问：1我们刚刚计算例1时，求济南到北京的铁路长用137357，根据加法的

7、意义还可以怎么算？还可用357十1372观察比较一下，这两种解法的结果，能得出什么结论？可以得出：相加的两个加数交换位置，和不变也可说出这是两个相等的式子，写成137357=357137老师指出：我们不能只根据一个例子就得出结论，我们必须多参考几组不同的数目3出示18171718350150150350274100100274873127127873提问：观察每组算式有什么关系？里应填什么符号？引导学生明确：每组算式里加数是一样的，和也一样，每组两个算式是相等关系，里应填“=这几组算式有什么共同特点？你发现了什么规律？引导学生明确：这几组算式的共同点是，两个数相加，其结果只与加数的大小有关，而

8、与这两个加数的顺序无关因此可以得出：交换加数的位置，它们的和不变老师明确：你们发现的这个规律，就叫做加法交换律板书：“两个数，它们的和不变老师继续指出：上述几组算式说明，每组等式只能表示两个详细的数交换位置和不变，但不能表示任意整数大家想一想，怎样用字母把加法交换律表示得既简单又清楚呢？学生看书自学：第48页反响提问：什么叫加法交换律？怎样用字母公式表示？过去在什么地方应用了这个定律？老师板书加法交换律的字母公式：ab=ba引导学生小结出：过去学过的加法的验算方法既可以用交换加数的位置再加一遍，也可以利用原来的竖式从下往上加一遍老师指出：学习了加法交换律，可以进展加法验算，要会运用定律练一练如

9、今用你们学过的知识做第48页的“做一做订正题时要说出根据，以进一步稳固加法交换律的概念及其应用3总结1说一说加法的意义是什么？2什么叫加法交换律？它的字母公式是什么？怎样应用加法交换律？三、稳固反响1口答用加法意义说明算法玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没修，这条公路有多少千米？2下面各式哪些符合加法交换律？140250=260130 260450=460250207030703020 a400400a3根据运算定律在“里填上适当的数155=5542 2a44=33835=38 448=72订正时，要求学生严格按照定义、定律来加以说明四、作业练习十一第24题板书设计加法的

10、意义和运算定律例1 一列火车，从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米北京到济南的铁路长多少千米？137357=494千米加数加数和357137=494千米答：北京到济南的铁路长494千米把两个数合并成一个数的运算，叫做加法1817 1718350150 150350274100 100274873127 127873两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变这叫做加法交换律字母公式：abba五、教学后记：学生能理解加法的意义，掌握了、加法的交换律并会用运算定律进展计计算。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时