化学实验教学体系的构建

1、.化学实验教学体系的构建一、打破按单一学科设置实验，整合根底化学实验课程1造成了实验场地安排的重复、实验教学设备的分散和实验试剂的重复配制、浪费现象;2学生做分析化学实验时认为实验重复，以前做过，导致做实验不专心;3增加了实验教辅人员的工作量等。以上例为代表，尚有多个实验有此现象，综上原因，我们认为是一种传统的实验依附理论课程而带来的不适应当前人才培养形式的现象，应打破原来按单一学科设置实验，改变教学内容过度重复穿插，对根底化学实验课程进展整合，形成模块化、立体式理论教学体系，促进学生知识、才能、思维和素质的全面协调和可持续开展。二、构建和完善新的实验教学体系本院各专业根底实验教学体系建立的目

2、的是：为培养具有较强根本操作才能、理论才能和创新才能的药学人才打好扎实根基。根底实验是专业实验课程的基石，只有根底实验技能扎实，才能更好的做好专业实验，才能对专业课程有更深化的理解和运用。应紧扣人才培养目的，建立并完善符合药学院各专业特点的一体化、多模块的实验教学体系。整合实验教学内容，注重根本技能培养，建立一级教育实验、二级教育实验、三级教育实验的渐进式一体化根底实验教学体系。从培养学生的实验理论才能入手，一级教育实验全部为四大化学中的根本操作训练，安排在大一开设,着重训练学生根本实验操作的标准化、标准化；二级教育实验为原学科实验除去根底操作训练的实验；可安排在大一第二学期和大二开设，要求学

3、生在老师的指导下，可以运用纯熟的根本操作技能完成每一门实验；三级教育实验为综合设计性实验，要求学生把前两级实验技能结实掌握，尝试独立考虑和完成交融四大化学技能的综合性、设计性实验,培养学生发现问题、解决问题的开放性思维。1.为启迪学生科学思维和创新意识，实验中心重视实验技术研究，实验工程选择、实验方案设计。2.在实验教学过程中，根据课程性质、实验内容不同，采取不同的教学方法，建立以学生为中心的实验教学形式，中心不断改进教学实验方法，在保证实验教学要求的前提下，给学生选择实验内容和进展实验时间的灵敏性，增强学生的兴趣和成就感。3.改变以书本为中心、以课堂为中心、以老师为中心的传统教学方式，改变以

4、往的实验都由老师准备好实验仪器并做详细讲解，学生只按教材步骤照方抓药的消极被动完成实验的状况；重视实验技术研究，实验工程选择，实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识。建立以学生为中心的实验教学形式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。三、施行效果1.精选实验内容、串联实验等整合方式，有利于根底化学实验的绿色化。2.良好的实验体系和教学方法能夯实学生的根底技能，有利于培养学生严谨的科学态度。3.有利于促进各专业学生包括医药学类专业以及食品、工程等非医类专业综合实验操作才能、互相协作才能、思维才能及毕业论文质量等等方面的进步。4.有利于培养医学本科创新性人才。5.通过老师教学、学生反响相辅相成，有利于进步整个本科实验教学程度。四、结语2019年以前，国内高等院校各专业实验教学及其实验室建立与管理，处于相对单一和传统的状态，实验教学附属于理论教学，按各专业课程及其理论教学进度，开设各自相对独立的实验教学，从08年开场，打破实验按学科设置的实验教学改革在全国综合性院校逐渐推行，省教育厅明确，所有省示范性实验中心必须全力推行新的实验教学形式，以国家级示范实验中心为标准，在全省范围全面铺开新的实验教学体系改革。相对而言，中医药院校的实验教学体系改革缓慢，目前，北京、上海、广州、南京中医药大学等兄