识字教学设计

1、识字教学设计识字教学设计1 【教材分析】 本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简洁的天文、气候等方面的学问，还让同学初步熟悉了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导同学留意发觉和积累谚语，丰富自己的学问。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯穿，体现了汉语言文字的韵律美。 学习课文时，同学或许能说出课文中一些句子的意思，但不是挺直从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的学问。因此，增加同学的感性体验，把本课的学问性学问转化成体验性学问，是老师的着力所在。 同学对识字课已经很熟识，而且积累了很多的方法和阅历，许多同学能够留意生活中的汉字，

2、具有主动识字的愿望。教学中要充分调动同学学习的主动性和主动性，让同学在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。 【本课的教学目标】 、熟悉“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等个字。 、正确流畅地朗读课文，初步感受谚语的美。 、能用自己喜爱的方式识记生字，有主动识字的愿望。 、有主动积累谚语的愿望。 【教学重点】引导同学主动识字、主动积累谚语。 【教学时间】课时。 【教学建议】 本课在教学时，可分为三大教学板块：我会读、我知道、我在想。 一、“我会读” 主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让同学借助于工具拼音来识字，然后摆脱拼音，让同学依靠脑力来识字。先让同学在详细的语境中识字，然后一步步缩

3、小语境，直至脱离详细语境也熟悉这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间挨次的调整，“以学定教”不仅是教学方法的转变，两者都表明白同学在新课堂教学中的根本地位。 、先让同学自己借助于工具拼音来识。 、然后齐读投影片上没有注音的课文，遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。 、缩小语境，指名读词语卡片。 、再次缩小语境，指名读词语生字卡片。 、每一个同学在自己的小组内骄傲地向组员展现自己的成果：正确、流畅地朗读课文。 二、“我知道” 是让同学先在小组后集体沟通课前预习成果，不但要介绍自己读懂的句子，还要介绍自己是通过什么途

4、径、什么方法读懂的。在展现的时候，鼓舞同学可以用语言、画画、表演等方式来解读课文，使理解的方式多元化。 三、“我在想” 鼓舞同学真的提问题，提问后大家围绕这些问题课后争论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一，.学问、生活阅历、师生沟通、老师和同学本人也是重要的学习资源。所以，在教学中，我们可以尝试让同学从父母那里学，到同学那里学，到课外书中学，到大自然中学。 识字教学设计2 学习目标 1.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。 2.认读“海领”十四个汉字；把握“沙苗”六个字的读写及运用。 课前预备 1.课前预习：自读课文，选最宠

5、爱的一句画成一幅画。 2.课件：识字卡片 第一课时 教学过程： 一、合作沟通，展现预习内容 昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。 小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。 二、情境导入课文学习 1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？ 2指名介绍第一幅图。 3引导同学从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。 4课件展现生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船 5开火车读，同桌相互考读。 6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰 7自读，小组沟通记字方法。 8总结同学识字方法： 猜谜识字：

6、每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。观察一只小船（舰）。 三、引导同学小组自学其余三句 1小组户主学习。 下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。 生自学，师临场指导。 2自学展现： 请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。 如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好伴侣，都有

7、禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。 四、复习巩固 师展现“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。 指导同学借图及词卡背诵课文。 其次课时 一、入情境背诵 1展现四张图画，看图背诵。 2师带生边做动作边背诵。 二、巩固识字练习 1听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。 2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。 三、指导写字 1字形分析，范写，同学书空。 沙

8、、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。 桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。 竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。 军、苗：都为上下结构。留意要写得上小下大。 2指导同学静心、坐正，描一个，写一个。 四、拓展学问 说出十个带量词的词组，并写下来。 识字教学设计3 教材分析： 本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗珍宝，许多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简洁易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的训练意义。 教学目标： 1、 熟悉10个生字，会写8个生字。 2、 正确流畅地朗读谚

9、语。 3、 培育同学积累谚语的爱好。 教学重点： 学习生字 教学难点： 理解谚语 教学过程： 一、 导入课题 (拿出一根小木棒)同学们，你们看这是什么?你能把它折断吗?(同学来折) (拿出一把小木棒)现在，你再试试，(同学来折，多找几个同学来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫团结起来力气大。今日，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。 二、整体感知，读准字音。 1、自由朗读课文 要求：大声、精准 2、检查朗读 3、齐读。 4、理解谚语意思 (1)通过朗读，你从中发觉了什么? (2)自读思索，视理解状况可以组织同学分组争论。 (3)选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己

10、喜爱的理由。 三、趣味识字 1、同桌之间读谚语，认生字，相互沟通识字方法。 2、班内沟通。 例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。 斤、近、折：比较识记。 3、开火车检查识字状况。 四、识字、指导写字 1、小组内同学字，沟通记忆方法。 2、班内沟通 3、趣味嬉戏，检查识字状况。 猜字谜：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳) 拆字组字嬉戏 给生字找伴侣(组词) 3、读词并释义。 4、指导书写。 (1) 观看生字在田字格中的位置。 (2) 范写 (3) 描红 (4) 仿写 (5) 自我评价 识字教学设计4 【板块一】复习 1、老师先和大家来做个嬉戏，叫做猜一猜 请你看着古文字，想

11、想它究竟是什么字，把它写下来。 （请6位同学上黑板，其余同学在补充习题上完成）（留意写字姿态） 2、评价同学们的对错和书写（用手势） 送掌声给书写最好的同学 3、问：你觉得写出这些字难吗？为什么？（实物和字形特别想象） 4、（出示课件简笔画），有一部分的汉字，他们的字形和实际物体特别相像，这样的字我们把他叫做“象形字”，你能从图中找出几个吗？（日、月、水、火、山、木、目、鱼、鸟） 5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园，我们现在可以用什么方法记录下四周美妙的事物呢？（老师可做动作：画画、写作、拍照、录像、） 【板块二】学习诗歌 引入：看！这儿就有2个小伴侣，他们正在？- 想一想他们看到了什

12、么,想要把它画下来？ 1、复习图画的内容 绿绿的竹子一节节地往上长。 小河里的水哗哗地流淌。 燕子摇摆着剪刀似的尾巴，从远处飞来。 远远的河面上，白帆点点。 春笋在一个劲地往上冒，静静钻出了小脑袋。 远远的青山连绵起伏。 小结：看到这些，孩子们可兴奋了，迫不及待地把这些画了下来，可是他们的图画上还来不及涂上颜色，我们的书本上有一首小诗，读读这首诗，你就能关心他们将这幅画涂上颜色。 2、学习诗歌 自读诗歌 要求：将字音读精准 重点：青 石头 我们 什么 A谁来读这个字？“青”为什么给它标上拼音？（后鼻音） 谁来读好这个词组？ “青蜡笔” B读“石头” 要留意什么？（ 轻声）谁来读好这一行？ C读

13、“我们”“什么” 同样也是要读好轻声，并留意它是问句。 （学习“什”）这句话中“问”“什”是生字，谁来教教大家？ 依据所说老师板书入田字格，让同学在语文书上描一个 诗歌几句话？（用手势） 分别三个同学读三句话 好多同学都想要试试，情愿读的请站起来试一试（齐读） 3、深化学习儿歌 这首儿歌里有几种颜色？（课件：颜色。讲解青色深绿色） 儿歌写的真好，你现在能给这幅画涂上颜色了吗？ 句式：我想用 画 （边贴板书） 课件图片 翠绿（绿油油） 竹子 青青（青hang）石头 （有苔藓的图片） 机智 (黑漆漆) 小燕 学习“黑”：一口张开住点撇，一 流淌（蓝湛湛） 河川 横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当

14、当来托住。 A “竹子” 问什么你选择绿蜡笔画竹子？ 生：由于竹子是绿色的 （贴板书） （出示课件）除了（绿色）的竹子，还可以是（ ）的竹子？ 请你来读读这行 B你想画什么？（ 河川） 河川也就是-河流 （贴板书） （出示课件）你所看到的河流怎样？（蓝蓝的、蓝湛湛） 师：河水倒映着蓝天，一片蓝湛湛的，也提示大家，只有爱护好环境，河川才能保持它的湛蓝、它的漂亮。 请你来读读这行 C 你还想要画什么？（石头） （贴板书） 师讲解：平常大家见到的都是灰白色的石头，这里的石头问什么是青色的呢？先要给大家介绍一种植物，它的名字叫“苔藓”，它喜爱生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面（出示课件） 这里的石头表面

15、就长满了苔藓 所以石头的表面就变成了-青色 所以（齐读） 青蜡笔 ，画石头 D 机智的小燕谁来画？ （贴板书） 师：小燕子带着它剪刀似的尾巴，在微风细雨中，在阳完满地时， 一会儿飞到屋檐下，一会儿停在电线上，他们真（ 可爱、机智、活泼）呀！ 燕子的全身（ ）和（ ）两色。 所以我们用黑蜡笔来画小燕 出示“黑” 学习 昨天我们学的“燕”字笔画就许多，我们用的什么方法记住它的？ 今日老师还教大家一个口诀来记住“黑”：（老师边说边书空） 一口张开住点撇，一横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。 让同学跟读并书空。 师：（指板书）有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕，就构成了一幅

16、漂亮的图画。让我们边拍手边欢乐地画一画！（师生对读，课件诗歌） 小伴侣画的真好，老师这里就有一盒彩笔，谁想上来选一支，画一画？ （选择了蜡笔后，要说出 蜡笔，画 ） 嘉奖到彩笔的同学们快乐吗？【我们大家一起来画（举蜡笔唱）】随机 同学们用彩笔所画的，都是我们祖国的山山水水，漂亮的河山。 这就叫我们祖国的 好河山 （师问）要问我们画什么？ （生答）画我祖国好河山。 板书：好河山 师：我从你们的回答中，听出了骄傲、傲慢。 谁想来试试？（读好最终两句话） 【板块三】观赏 1、祖国的好河山看不完,祖国的好河山美如画, 小伴侣用图画描绘祖国的好河山，老师用拍照的方法，记录下祖国的好河山，请同学们一起来观

17、赏，要是你曾经去过这个地方，熟悉这个地方，请你大声地告知大家！（播放课件） （长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、.） 师：照片美吗？ 要问老师拍什么？ 生：拍我祖国好河山 2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水，用我们的眼睛感受生活、发觉美妙。 【板块四】学习生字 师：其实把生字写得棒棒的，就是一种美！ 写好字，要有好的工具，古人是用这样的工具写字的，它的名字叫“毛笔”，观看一下毛笔是怎样制成的？ 观看“笔”字，由两部分组成。比较竹字头和“竹” 老师板书 同学书空 同学描一个，写一个 2、复习“黑” 说口诀 观看写入田字格 同学描一个，写一个 3、反馈 评价同学的书写 【板块五

18、】作业 把美妙的事物记录下来还有什么方法？（大声朗诵出来 写文章） （手拿彩色作业，后面有胶带纸，请你贴在书上） 1、有感情地朗诵儿歌 2、我当小诗人 蜡笔，画 ， 蜡笔，画 ， 蜡笔，画 ， 蜡笔，画 。 要问我们画什么？ 画 。 （方法：你可以在心中选取一个自己最喜爱的地方，比如公园啦、动物园啦，然后将这个地方的事物描绘出来） 老师就写了一首（读诗），小诗人们写好了诗歌（发下作业纸）明日爱好课上我们沟通。 板书： 识字3 竹子图 河川图 石头图 小燕图 好河山 识字教学设计5 教学目标： 1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。 2、能有挨次地观看图画，熟悉图上

19、描绘的事物。凭借图画理解本课词语。 2、通过丰富的感性熟悉，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。 教学重、难点： 能正确理解词串并有感情地朗读词串。 教学预备： 教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 课前沟通： 师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。 一、导入 师：课前小伴侣们向老师介绍了很多好玩好玩的地方，其实，我们祖国地域宽阔，好看好玩的地方可多呢！今日咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。（板书课题：识字6） 二、借助拼音，自主识字 师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。 师：好，自己读吧

20、。 三、初读课文 师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿遇到它们时，可要当心哦！ （1）读第一行 师：老师请一个同学来读第一行。（指名读） 师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就似乎中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读） 师：会吗？再请一个同学读读看。（指名读） （2）读其次行 师：其次行也能像这样读吗？女生来读读。 （3）读第三行 师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清晰声母。请一个小伴侣读读看。（指名读） （4）读第四行 师：最终一行，男生一起来读。（指名读）

21、 （5）读课文 师：现在4行词语连起来读，你有信念读好吗？ 师：老师请一个小伴侣站起来读。 （假如读得快了，提示行与行之间要停顿） （假如读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还留意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？） 四、图文对比，理解部分词语 1、贴卡片。 师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小伴侣。) 2、检查同学贴的状况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。 （1）第一幅图 师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏

22、马。 师：这是（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？ 师：骏马喜爱在宽阔地大草原上自由自在地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是(塞北)。 第一组齐读：骏马、秋风、塞北。 （2）其次幅图 师：这是（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加明丽，把江南装扮的更加漂亮。 其次组齐读：杏花、春雨、江南。 （3）第三幅图 师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？ 课件出示骄阳图片 师：这样的阳完怎么样？（特别剧烈） 师：我们想象一下，这样的阳完照在身上什么感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的） 师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正

23、由于阳完充分，你们看，椰树才长得如此高大、挺立，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做（海岛）。 第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。 （4）第四幅图 师：这是（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？ 师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？ 师：在冰雪掩盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。 第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。 五、简洁了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置 师：刚才，我们熟悉了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个地方找出来吗？ 课件出示地形图 师：这就是我们祖国的地图，它像一只仰头直立的雄鸡。 师：这里

24、是长城，长城以北的广阔地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词） 师：海岛在这儿，这里就是海南岛。（课件点击出示“海岛”） 师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”） 六、图文结合，引导诵读，读中感悟 师：宽阔的塞北、秀美的江南、热忱的海岛、寒冷的高原，4个地方，4种风完，想去看看吗？ （1）第一组词串 课件视频：群马奔腾 师：我们来到了那儿？老师先不告知你，请你边看边听。（塞北） 师：你看到了什么？听到了什么？

25、 师：瞧！这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢？（很大、宽阔、一望无际） 师：这儿的主角就是马，你们想骑马吗？ 师：让我们骑着骏马迎着凉快的秋风，在塞北宽阔的草原上尽情地驰骋。 师：什么感觉呀？（马跑得快、有很大的风、很快乐） 师：带着这样的感觉读一读，老师信任你们肯定会读得很棒。 识字教学设计6 一、教学要求： 1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，熟悉新的偏旁。 2、按肯定的挨次认真观看图画，把熟悉图画上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。 二、教学重、难点： 熟悉生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中

26、的生字，能按字的结构把字写端正、均匀。 三、教学预备： 教学挂图、教同学字 四、教学时间： 两教时 第一教时 一、教学要求： 1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。 2、朗读课文，指导写字。 二、教学重、难点： 看懂图意，读通课文，读准生字。 三、教学预备： 教学挂图、生字卡片 四、教学过程： （一）创设情境 1、创设情境。 春天到了，郊外的景色美极了，老师带小伴侣到郊外去看一看，一起去找春天好吗？ 2、谁能告知老师和同学们，你在哪儿找到春天？请根据从上到下的挨次用一两句话说一说？ 3、依据同学回答相机出示词语。 春风春天的风有什么特点？（轻轻

27、的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛） 嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？ 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样分辨它们的？ 过渡：小伴侣们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字伴侣呢，你们想学吗？ （二）借助拼音，读准字音 1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。留意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。 （三）朗读课文，整体感受美景。 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范

28、读课文。 2、同学们，你们也想读好吗？你们肯定能行。 3、以小组形式沟通汇报读课文状况。 （四）写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 2、学习新偏旁。 熟悉“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 3、笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。 4、同学描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 其次教时 一、教学要求： 1、熟读课文，指导背诵。 2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。 二、教学重、难点： 指导写字 三、教学预备： 生字卡片 四、教学过程： （一）检查复习，巩固

29、旧知 1、认读生字、词语卡片。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 2、朗读、背诵课文。 （二）写字指导 1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 2、学习新偏旁。 熟悉“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。 3、同学看笔顺记忆生字笔顺。 4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。 5、同学认真观看生字在田字格中的位置。 6、老师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 7、同学在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 （三）语文实践活动 课外让同学采纳多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间

30、进行沟通。 识字教学设计7 一、学情分析 同学在平常的学习中已积累了不少的反义词，对“美和丑、爱和恨”在实际情境中的意义能够理解，但是对于”冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”理解有点困难。 二、设计思想 语文课程标准指出：“同学是学习和进展的主体。”以同学为主体的.的课堂教学必需让同学有自由表达的空间，有展现才能的舞台，有自主发觉的过程。所以这节课我给同学自主学习的空间，让同学大胆去探究，使他们真正成为学习的仆人。 三、教学目标 1、会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3、在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培育关爱

31、他人的感情。 五、教学重点和难点 重点：读准13个生字，记住字形，理解意思。会写八个字。 难点：理解冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭等词。 六、教学预备 老师和同学自己制作的反义词卡片，录音机，磁带。 七、教学策略与手段 以读代讲，以读促学。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习的基础。采纳谈话法、小组合作法解决疑难问题。 八、教学过程 第一课时 （一）、温故知新，板书课题。 今日，老师在上新课之前先考考大家的反应，我出几道题，看谁能回答得又快又对。 深对（），高对（），胖对（），哭对（） 师：认真观看这四对词，你发觉了什么？这节课也要来学习几对意思相反的对子。板书课题。 （二）、朗读课文

32、，识记生字。 （1）自由试读课文。（要求把课文读通顺）把不懂的地方圈一圈、划一划。 （2）听课文录音，特殊是不会读的字要留意倾听。 （3）在课文中找出带生字的词语。自同学字，在词语中理解生字的含义。 （4）指名读带生字的词，正音。 爱恨冷漠热忱雪中送炭贫困 富有饥寒索取奉献永久 （5）读给你的同桌听，相互正音。 （6）自由记忆字形，然后小组沟通记字的方法。 （7）同桌相互检查生字的把握状况。 （8）指名朗读，师生共同评议。 （9）合作朗读课文。 （三）指导书写 1、开火车每人给田字格里的生字组一个词。 2、认真观看这八个生字，请你给同学们提一些看法。比如“暖、永”常常简单出错。 3、说说左右结

33、构的“饥、饱、温、暖”怎么写？上下结构的“贫、富”怎么写？ 4、重点是指导“丑”与“永”的书写。 5、在田字格中书写生字，同桌相互评议。 （四）完成生字抄写本的作业。 识字教学设计8 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.力量目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具预备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、

34、激趣导入。 1、同学之间玩拍手嬉戏。 2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：识字6古对今） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不熟悉的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 （2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 （2）

35、老师范写田字格中的生字，同学书空。 （3）同学描红、临写，老师巡察、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 （1）老师范读课文，同学们留意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）同学自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生交叉读，老师读前半句，同学读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？ 生：对子。 （4）师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（同学自由回答） （5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到

36、什么？ 3、背诵课文 （1）自由试背，同桌互背。 （2） 分小组背，男女生竞赛背。 五、课文小结 同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计： 识字6古对今 和风细雨 古对今莺歌燕舞欢乐无限 鸟语花香 课后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学力量有更大的提高。 同学对于识字还是有肯定的困难，“爱好是最好的老师，同学有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使同学对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下需要深究的

37、问题。 识字教学设计9 教学目标： 1、学问与力量 （1）熟悉12个生字，会写3个生字； （2）正确、流畅地朗读课文，背诵课文； （3）了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱祖国、家乡的思想感情。 2、过程与方法：从同学感爱好的生活实际引入，抓住同学的爱好点，指导他们根据整体部分整体的挨次观看，教给方法。激发同学自主识字的信念，通过小组协作学习，达到学问共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。 3、情感看法价值观：学会观看生活、了解生活、感受生活，发觉生活中的美，观赏美，歌颂美。激发同学爱江南、爱家乡、爱祖国 教学重点：识字、写字、朗读课文 教学预备： 挂图、卡片、

38、多媒体课件 教学时数： 2课时 第一课时 一、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗？我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好不好？怀着阳完般的心情，我们欢乐动身！（播放音乐，引导同学闭上眼睛。）看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。 【挂图的运用，老师富有.的话语，将同学带入意境中，增加了主体感受，调动了同学的情感参加。】 1、观看描绘：呈现挂图，引导同学按挨次观看，说一说图上有什么？ 二、初读。（整体感知，提出问题。） 1、老师范读课文（配乐） 2、同学自读，要求：读懂字音，读通句子； 3、同桌互读、相互评价； 4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you 5、轻声读文，同学质疑，引导同学擅

39、长发觉问题并独立解决问题。 三、识字（自主活动，适时调控，培育力量。） 1、自读：在课文中圈诞生字； 2、老师先朗读两次，再带同学一句一句读； 3、逐个呈现生字：同学先读句，再说出句中的生字； 4、指名读； 5、同桌争论学习：怎样记住这些字？把你喜爱的方法说给大家听； 【准时沟通识字方法，能使每一位同学把握更多的方法，达到资源共享的目的】 6、汇报：老师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇怪联想法想像哗哗的流水从而记住“流” 【有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉事物结合起来，提高识字力量。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了

40、事半功倍的效果。】 7、巩固： 小老师带读（有注音） 集体读（无注音） 看卡片、开火车读（无注音） 8、朗读词语（课后“我会读“中的词） 四、写字。（仔细指导、重在激励）示范指导、同学练写 1、开头教同学：老师先在黑板教同学写横，竖，横折三个笔画。并让同学试着写，并学会。（之前教过的） 2、让同学回忆一下：他们在本册每二课所学的学问中，有“日”、“口”字。并出示其次课的图片； 3、写下今日所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字； 4、老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清晰，并知道共三画。 5、反复地在黑板上写三遍。 6、点两个同学在黑板上写。 7、让同

41、学进行看书上的描红，并一笔一画地描。 8、要求同学拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按挨次拆开写。 9、老师到同学中间来检查同学是否按笔顺写了以及写字姿态。 10、按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。 五、巩固 1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学留意他们的笔顺笔画，并准时订正； 2、让同学进行找字嬉戏。 识字教学设计10 教学目标： 1、学会本课7个生字，了解12种动物的名称。 2、对比插图，熟悉12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富同学学问，激发同学爱好，同时进行爱护动物的训练。 3、正确诵读韵文。 教学重难点： 熟悉本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的

42、结构把字写端正、美观。 教具预备： 1、同学通过查找资料、询问家长等多种途径，收集12种动物的资料。 2、教学挂图、生字卡片。 设计思路： 课前让同学通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把同学的触角引向宽阔的天地，激发同学对这个奇妙的动物世界的深厚爱好。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让同学有沟通，展现自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。 教学过程： 一、创设情境。 大家去过动物园吗？你们喜爱动物伴侣们吗？今日，老师要带大家去动物们真正的家大森林，一起去看看我们的动物伴侣。 （出示挂图） 看！这儿的伴侣真多呀

43、！你熟悉哪些动物？跟你熟悉的动物伴侣打声招呼。 （指名说一说，熟识挂图） 二、初读韵文。 1、打开课本（第72页），自由读韵文。 （要求：读准动物名称，声音洪亮。约2遍） 2、检查读韵文，正音。 1）分组读，每组一行。 2）开火车读词。 3）指名读，相机认读生字。 3、给动物挂牌。 （把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上） 三、学习韵文。 1、看图认动物（读词）。 2、看来大家都熟悉这些动物了，你了解它们吗？ 1）指名介绍动物。 （同学介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱惜动物的训练） 2）老师针对同学不熟识的动物做介绍。 （鼓舞同学查找资料，扩大视野） 3）小组合作沟通

44、。 （介绍自己最喜爱的那个动物，留意说话听话的要求） 3、说话训练。 （大森林里的动物真多啊！有_的_，有_的_，还有_的_。） 四、指导熟读。 1、动物是我们的伴侣，爱护动物，也就是爱护我们的地球大家庭，爱护我们自己。 2、练习读。 （尝试读出自己对动物的宠爱、可怕） 3、指出韵文的特点，提示留意停顿。 4、齐读，竞赛读。 五、学问巩固。 1、嬉戏一（推断）。 跳远冠军是（仙鹤 袋鼠） 四不象 是（老虎 麋鹿） 2、嬉戏二（猜谜）。 有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象） 像仙女一样高雅，全身雪白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤） 是一头乱发的万兽之王。（狮子） 它的尾巴像一把五彩折扇，兴奋的

45、时候就会绽开，向别人炫耀。（孔雀） 补充：森林医生（啄木鸟），沙漠之舟（骆驼）。 六、指导书写。 1、狮子和老虎是大家特别熟识的伴侣了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最美丽。 2、请同学分别说说，怎样写才美丽。 3、老师示范写“虎”。 4、同学在书上描红，认为写好了就写到田字格中。 识字教学设计11 设计理念 生活是教学的源泉，也是同学熟悉世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的老师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学主动的情感体验，创设同学自主学习的氛围，开放同学识字的时间和空间，引导

46、同学在实践活动中提高语文素养。 设计特色 本课通过多媒体演示有关蔬菜的图片，使同学通过看图了解一些蔬菜及有关蔬菜的一些常识，还可以熟悉一些表示蔬菜名称的汉字，让同学在学文的过程中识字，更能加深对生字的识记，又不至于感到枯燥。 同学分析 同学很喜爱直观的东西，给他们展现各种蔬菜图片可以增加同学的学习爱好，有助于对蔬菜的了解和朗读时正确地运用技巧。 教材重组与加工 对于本节课我将识字和朗读儿歌放在一起，同学能通过朗读更加熟识生字，还将形声字的教学纳入本节课的教学中，实现了利用教材教教材的教学理念。 教学目标 通过关心同学熟悉一些蔬菜的及名称，通过儿歌关心同学了解有关蔬菜的特点。能够正确、流畅地朗读

47、儿歌。激发同学喜爱劳动的爱好。 重点及难点 让同学熟悉表示蔬菜的名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 教学流程 第一板块：创设生活情境，语境中渗透识字 、熟悉蔬菜，语境中识字。 老师这里有很多蔬菜，你们熟悉吗？（屏显） 在熟悉蔬菜的过程中相机贴出词卡并认读。 、 知道这些蔬菜长在哪吗？（引出课题并板书课题） 其次板块：构建合作学习的平台，小组中自主识字 、创设情境，激发爱好： 些蔬菜要是长在菜园里是什么景象呢？请看大屏幕（课件展现），说说你看后的感受。 想看课文里是怎么写的吗？请把书翻到页，自己读读课文。（生自由读文，师巡察，了解学情） 在老师巡察的过程中，发觉与的同学读的不流利，由于有不熟悉的字，没关系，初次见面，确定生疏，多读几遍就熟悉了。 看，字宝宝出来了。 、小组合作，自同学字： 下面就请个小组长领学这些生字，小伴侣们要想方法，动脑筋记住他们，和字宝宝成为好伴侣。 同学小组合作学习甚至生字。 、汇报检查，沟通方法。 第三板块：整合学问，精设练习，拓展中识字 、 读出轻声的词。 、 了