2022年寒假社会实践报告_36

1、高品质文档2022年寒假社会实践报告 - 农村训练现状的调查 今年寒假通过这次社会实践活动，我对我省农村训练现状有了更深层次的熟悉，更深刻的意识到了在农村普及义务训练的重要自己的力气！性。许多农村孩子不上学，即使在上学的孩子中仍有很大一部分人熟悉不到学习的重要性，不能摆正学习的态度，把学习摆在正确的位置。这是一种病态的、不正常的社会现象。 在花一样的年龄，有些青少年却身在校内外，他们辍学的缘由我也许总结一下，可以归纳为以下四点: （1） 来自学校的缘由办学设施不足 学生上学好难 通过训练厅等8个部门对全省11个国家和省扶贫开发重点县开展的调查发觉：全省中学校还有68万多平方米的危房，校舍缺口9

2、0多万平方米。许多学校没有学生宿舍，即使有宿舍，住宿条件也很差，大多数学校和有学生寄宿的学校没有食堂，学生只能自己做饭吃，有的就在露天生火做饭。不少学校没有没有围墙。近年来通过社会各界的努力，一些农村学校已发生显著变化，但仍有一些学校的办学条件困惑得令人惊讶。 （2）来自家长的缘由不晓得国家帮扶政策 自从政府免除杂费后，学生上学只需交几十块钱课本费，“两免一补”政策还对农村贫困家庭子女免课本费，对于贫困家庭的孩子来说，只要想上学，把家庭状况向学校说明后，一分钱不交也可上学。但许多家长现在还不知道有这样的好政策。更令人感慨的是某些家长因家庭贫困欠了学校学费，家长觉得不好意思，竟然不敢再让孩子上学

3、了。 （3）来自训练体制的缘由学前训练跟不上 记者从有关部门了解到，我省11个国家和省扶贫开发重点县现有幼儿园不足200所，在园幼儿不足2万人，幼儿训练非常薄弱。许多乡镇除办有少量学前班外，学前三年训练几乎是空白。究其缘由，一是市县、乡镇两级政府对幼儿训练没有赐予必要的扶持，二是缺乏有力的政策引导鼓舞社会力气举办农村幼儿训练。这些没接受过学前训练的农村小孩直接进入学校学前班或一班级，老师要哄那些不适应集体活动的孩子，还要操劳课程进度问题，教学效果很不抱负。学生们学得很吃力，学不好也焦急，渐渐就会厌学了。而学生自身学习成果不好导致厌学，是学生辍学的主要缘由之一。 （4）来自政府的缘由引人深思的“

4、读书无用论” 农村许多老师谈到，现在有许多小孩不是因为家庭困难辍学，而是因为没有奋斗目标而辍学，他们看不到上学的美妙前景。在有的村庄，好不简单考出一名高校生，却因找不到工作发愁，直接影响到了本村小孩上学的乐观性。通过从有关部门了解，我省近年有数千名师范毕业生处于“积压”状态中，这也直接影响到了师范学校在中招录用中的工作，最近两年来，我省中师范学校经常为缺乏报考生源而发愁，许多中师学校录用分数一降再降，却仍旧不能录满方案招生人数。而师资力气的缺乏又导致农村训练质量长期得不到提高。 为什么会产生这些问题呢？这与当前农村训练的现状及某些弊病有 （一）由于农村经济进展落后，农村义务训练环境与城市之间存

5、在较大的差距 由于农业经济进展缓慢，农村财政紧急，各种经费特殊是义务训练经费严峻不足，从而导致农村学校的持续进展难以实现。农村学校的环境相当困难。从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比有天壤之别，有些学校根本就没有观察过电脑，也没有图书室，有也只是聊胜于无。有些学校危改资金缺乏，潜在的平安危急仍旧没有消退。以前分级办学，以村为单位负责，区县为辅；改革后农村以区县为主，上面的资金不能到位，农村的危房改造消失真空。目前在农村，一方面由于生源削减，主要来自于方案生育和外出打工，学校进行合并，有些学校没有学生，成了空的；另一方面，村里面因为普九的债务，又把学校固定资

6、产作为偿还债务的重要资本，学校合并并未形成资源整合，达到改善学校环境的目的。许多学校的校舍年久失修，卫生条件状况很差，现代化训练环境离他们还很遥远。在此环境下成长起来的农村孩子，在文化素养、综合素养和心态等方面都严峻滞后于城市，客观上造成城乡训练的不公平。 （二）师资力气薄弱，老师待遇差，训练质量无法得到保障 由于农村老师的工资普遍比较低，因此一般高校毕业生都不情愿到农村去教书，所以农村中学校的老师整体素养比较低，但是同时人事制度和管理制度又严峻制约着师资力气的调整。一般说来，农村高级老师每个月工资才1200多元，一般的老师只有800多元，民办的代课老师只有300多元，有些教了30多年的民办老

7、师只有500多元，这样还不如出去打工。尽管如此，许多想要进来的毕业生还进不来。一方面主要的骨干老师大量流失，尽量往城里调，另一方面，学校宁愿增加代课老师，因为一名公办老师的工资相当于五六名代课老师的酬劳。在农村许多学校，没有体音美老师，老师往往是什么课程都教，如此可想其教学质量，许多六班级学生还不如城市的三班级学生。 （三）用于义务训练的财政经费吃紧，训练经费严峻短缺 目前农村的义务训练的训练经费严峻入不敷出。政府对训练的投入远远低于发达国家，训练经费的投入增加远远跟不上农村训练进展的需要，我省政府应加大训练投资。 税费改革前，农村老师的工资主要来源于四个方面：乡级财政拨款、农村训练费附加、从

8、学生中收取的训练集资和中央专移支付；税费改革后，训练集资和训练附加被取消了，乡级政府和农村不再直接担当义务训练的财政责任，其经费基木上全落在县级政府身上，而大多数县财政较为紧急，基本上为吃饭财政。这使部分财力落弱的县不堪重负，于是消失了老师工资难以兑现、训练负债偿还无期、学校正常运转困难等问题。在缺乏国家财政拨款大力支持的前提下，农村训练部门由于财政困难，不得不把增收超过学费的杂费变成最主要的经济来源，来维持学校的正常运转。尽管农村中学校校老师的工资发放已基本有了保障，但是农村中学校公用经费和修缮投资经费不能得到落实，学校公用经费运转困难重重;有部分学校欠债问题久拖不决，利上加利，学校已不堪重

9、负。为了学校的进展和老师的福利，学校就想方法变相从学生那里收取各种费用。这些措施间接地促进了农村孩子辍学率的增加。 （四）义务训练课程设置的滞后性 从目前中国的实际状况来看，农村主要还是在追求“应试训练”，片面追求升学率阻碍着课程改革。同时，课程改革总是受到具有守旧思想的老师、学校和家长的剧烈反对，因此改革总是迟缓的。长期以来，农村训练“克隆”城市一般训练的模式，即除了不断升入高一级的学校外，再没有其他的功能。农村与城市实行相同的教材、教法、进度，这与农村的实际状况相距甚远，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的自然劣势，根本不行能都去上高校。绝大多数的农村学生，只能成为极少数尖子生的陪衬，成为这种训练体制和目标的牺牲品。 （五）社会进展过程中消失的一些新问题 随着我国方案生育的深化开展和人员流淌的加强，农村的生源数量在不断下降，产生了一系列的新问题。主要表现在：(1)由于生源不断削减，人口分散，有些地区特别偏僻，学校进行合并后，学校不能相对集中，无法达到规模效益。加上交通等条件的限制，贫困地区“一师一校”、“学校三班级以前教学班”或“复式教学班”屡见不鲜，使教学质量难以提高。(2)农村流淌人口子女的义务训练处于尴尬境地。由于流淌人口的特别及各项配套措施尚不完善，又受到政策、经费管理困难等多方面的限制，他们的训练也经常是名存实亡。 关于推动农村义务训练持续进展的几点建议： 促进农