音乐学科资源建设方案

1、音乐学科资源建设方案优质教学资源是促进教育均衡发展的基础与前提，是实现区域内教育均衡发展的关键因素，是全面深入推进我国“十三五”教育信息化工作的重中之重。经过多年实践探索，我们发现教学资源中存在的问题：第一目标不清盲目建设，出现教学资源内容不精、重复开发或个别知识领域零覆盖等现象；第二方法不当发展滞缓，没有构建起资源有效利用与应用的良性循环，可持续性不强；第三单打独斗信息孤岛，优质资源未能充分整合，无法实现均衡发展。音乐学科优质教学资源是在深入研究信息技术与音乐学科教学融合创新方法的基础上，充分发挥音乐学科优质教学资源在新型教与学应用模式中的支撑作用，为音乐学科教师开展备授课等教学活动提供应用

2、资源与基础素材，为中小学生提供课前知识预习、课上自主学习、课后精准辅导所需的各类音乐学习资源，启发学生思维，提升学习能力。一、 建设内容（1）总体框架图音乐学科资源建设总体框架主要包括教材版本资源。如图1。图1（2）具体内容根据音乐学科的实际教学过程，大体可以将课程分为歌唱课、欣赏课、器乐课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等多类型，针对不同的课型需要提供不同的教学资源。为了满足不同教师在不同的授课环境下，对不同的对象进行教学，为此将歌唱课、欣赏课、器乐课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等多类型的资源按两种不同的教学模式划分：自主式和讲授式，其中自主式侧重于以学生为主体，学习内容由学生自主探究合

3、作来完成，讲授式侧重于以教师为主体，由教师讲解、示范、演示来完成教学内容。如图2。为了方便师生快速、合理的选择、调用资源，将多种课程类型下的资源按照师、生两部分进行划分。并系统的将其按照教学环节进行分类，其中教师与学生主线下包括：课前、课中、课后三个环节，如图3。图2图3Ø 课前环节（如图4）图4Ø 课中环节（如图5）图5Ø 课后环节（如图6）图6二、建设标准（一）教学设计包括教学内容分析，教学对象分析、教学目标、教学重难点、教学过程等。内容组成内容要求教学分析教学内容1.教学内容选择的典型性2.分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念3.分析教学内容的前后

4、关联性教学对象1.学生的情感特点和认知特点2.学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等3.学习本课存在的困难点教学环境根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教师环境，或者是计算机（网络）教师环境，以及理由教学目标1.三维目标不能丢项，或按照学科课程标准的要求体现教学目标的全面性2.符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定恰如其分3.体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性4.目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标5.根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语友好体现学科特点，内涵准确，语

5、言表述规范，不能出现混淆教学重难点1.与教学目标相对应，不缺项2.一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整教学方法教学方法选择恰当，能够体现学生主体意识，采用合作探究等方式，充分发挥学生学习的自主性。融合点诊断（可选）1.信息技术运用恰当、合理、有效2.依据教学目标分析信息技术支撑教学创新的优势3.融合点应是本节课的教学重点、难点所对应的教学步骤教学过程1.教学结构清晰合理，层次鲜明，逻辑关系准确2.主体部分能够展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路3.以学生能够高效接受的形态提供知识和信息4.建立学生系统运用知识的环境5.注重培养学生的创新

6、思维6.教学过程设计连贯有序 7.选择恰当的资源及软件8.从知识和能力的类别出发解决融合点9.明确每一步骤的设计意图（二）教学课件（1）信息技术资源软件的选择和使用恰当、有效、有针对性，能够符合融合点的要求。（2）课件设计及资源选用能够支撑探究活动、个性化学习活动以及合作学习活动。课件具有可扩充、可修改性。（3）课件设计具有反馈性，能够对学习者的学习效果进行动态监测、分析、评价以及精准指导。（4）课件界面设计简明、布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，色彩搭配协调、重点突出，视觉效果好，符合视觉心理并具备良好的动态感和空间感。（5）课件及其嵌入的媒体素材应确保内容无误，排版格式规范，字体

7、、字号搭配协调合理。（三）学案/导学案以课为最小单位进行建设。遵循学生学习知识的规律，注重学生认知的差异性，根据不同的学习内容提供不同的导学内容，注重学生利用学案进行自主学习或合作学习的过程性启发。（四）教学素材依据教学内容提供学习过程中必须用到的和可能用到的素材，包括文本、图片、动画、音视频、网页等多种媒体格式。（五）教学指导1课堂实录（1）顺利实施教学流程，能够完成预设教学目标，突出教学重难点。各类教学手段的运用时机得当，使用合适、有效。恰当的引导、处理并解决课堂中的生成性问题。（2）学生在教学环节中参与度高，能够做到积极、主动、活跃、有序。课堂反馈正确率高，思维深刻。学生能够做到积极的自

8、主学习或合作探究。（3）信息技术资源、软件运用恰当，教师操作熟练，人机交互灵活。 （4）录制现场外部环境安静无噪音，避免出现与课程无关的标识等内容；声音与画面良好同步、清晰稳定，录制页面随着授课进度翻动不能过于频繁，也不能长时间静止不动。（5）教学语言规范，声音响亮，节奏感强。采用标准普通话（地理及民族语言版本除外）配音，使用适合教学的语调，地理使用标准美式或英式地理配音，特殊语言学习和材料除外。（6）成品格式为mp4或者flv。2教学反思反思内容是教师再教育教学中所遇到的真实问题；反思原因具体、深入，有自己的观点和思考；透彻反思学生参与、合作探究、自主学习等活动环节，并准确定位问题原因；有效

9、反思课堂问题提出的导向性、针对性；任务布置准确、具有可操作性。（六）学习任务单任务单问题的设计应能够充分激发学生学习的兴趣，把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来，使学生在解决问题的同时把握教学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的能力。（七）微课微课能体现任务或问题驱动，根据学生的实际情况，选择合适的学习方式，让学生主动、轻松愉快、个性化的学习。微课资源的制作依据教学需求进行编辑加工制作，力求生动形象，恰到好处，讲究美感。提供的微课资源都应包含以下内容：1）每个知识点的驱动任务布置；2）每个知识布置任务/问题微视频；3）每个知识点（片段）可能出题类型、解决方法、典型题；4）知识点与其他知识点关联题、解决方法（思路）、典型题；5）知识点、解题方法与已有知识点、解决方法的关联关系。视频制作要求：采用高保真录音耳麦录制声音，无噪音和杂音；要求普通话。抑扬顿挫，响亮；配音与画面一致，利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能；画面的大小为1024×768。视频文件采用Mp4和FLV两种封装格式；画面中插入微课联盟logo；视频片头不超过6秒，写明课程主题、教师姓名和单位；微课视频总时长为