教学手段信息化背景下线上深度学习的方法与途径.docx

1、DQ1101勇92侮W67I=7W1.衲1苗物蛤手段信息化背景下线上深度学身物脉写蟀核碧洁板季顺1；f河北师范浪学酮曦青学院邱河北右薇庄HSW2,集帔区3做第二中心他。何北石累座。砺vrao摘妻:隧着教学手概楮姓化遑程的未财推遑，破订L蔡习J酊络刷廉如爨为壤奏;虢JL*拳手段与箕卞*学粮式有机细r参,成为教学魇展的宥莉*手3促it雄上噩度学与；类理册舷爹却勃伽踮以t、廉i了'曜'帝麻窟花常黎卞哉上教学微度掌习得春的间励,奶虹血宾现制机目林嫩蜘澳心不没海痔期我®席I遍她四域卷墨垄j娜珈紫危拿斯在作上教学中的融合。关键词：线上教学:;薄度学习林忍化中图分类号:好蚓溯衣献禄

2、板码，A_、蜒教学手段信息化推动时匕放学的发展，不受时间室间限制，只囊具备用蜩环境便可进行敏学活动，互联网的方便快捷给教学活动搭建了桥梁、倒星在此过程中也不可避免地出现了一些问I暖蛹硼究与解决。由于线上教学模式的特殊性，在t孚渚动噂学生与老师不能面对面交就,，信息传递过程中个别地区还受到网络环境的集约，影响学生租Itt性。例如，线上购的JW廨诉学生可以重复规看,这就导致了部分学生在课上的学习效率相对低下，不如在校期间高效。所以,就别线上秘学橙式,碘画睡本搬抛柚应措施,提高其学习效率”对达到深度学习是十分关健的。二新握踝携弟习的醐！深废学习起源于翁助fti知稍代制虬马邮Mww曲等人对学生的即读方

3、疝衍湖俺,07浅层学丹"利''深度学习。此后这方网的研痈拙蝴而赳裁帔屈I碳窟委员会发布的&版J?生醐而作的龄J：抑缶1世纪发屈对迁移的知识与掀粉中瘢】，襦晔品昼Ml逊程函睇果膜暗.式表现为的蹒瓣咿月旃能厕蚣如堆睥俊赂成饱世纪技能对于深度*8,希同学者都进行*析J主33珂瞅概插为过程漱、方秘、结果观、同标飒蹄卿:点。MB稍习就翻的倦推求漫摩学龄潭学生曲程的的麒极参与和腐度投.曲脉知讽#构种网瓯解:决胛基于路勘打网的角度,深度学习仔剔于.机械说惚,嗫档华根维自目.的兴建初第奏,存深刻理解学习材料的豪础上，魂的.学功说禅申俺用务神策略和方法，如湖削W地强联知认圳麻新

4、知地豚用到具体情痍申.安琳i意义的痔身。早蜥零可翁堞曲角度,深度学习是形成峋时迅忆,玮在新悄痍舟御逸请何姓世幅毋习局桥孺隅所酬弗部魅却袍闱脚漱为莪德的目标慈袜p密目融岫敝侈亨凝井履物魄慎擎中循了囊拳星搠方式，他形漆瘫虹伽?置于戏屡拳泓祺南鲫褊岫t。幕于新跳*#痛瞬布，潮豪将鞘照酬炬切面。第三廉岬册翊鹏辇和程地漏沸晰那关W，深俗肉椎丹碱，融申幡湖功%俱望嗣发现的、合在的明旁发谶窈剥生轴域渊榆神和或践能力L,进行自睑计割J谡盈控J'邮我评价。第二、注攻知识之间的相互麟系。没有联系的知识无法深度加球学W.Q&瘁fQMltl）认为深度学习的过程包括建立五类知识的相笑网第,这五种类场的却

5、就命剁为事、实谶怠、程序'策晞染偶念怆成知识类狠粗度触立、史缆也整体,触也神倾理见供,把挪知识间的内在建辑,，掌握学习材料,蜘Sr学生从己有的知识经淼中探素英意实,有助于解决新问网。第三'区别于机械记忆、深度学习击-种可迁移的有意义学习3死记硬有融机藤贤削脾韩濒识进行迁移和转化，因此此时的学习是一神表层学习。美国著名心理学家奥苏伯尔（Auw3,W88讽如布滋义学习是指符号所代表的新知识与学却撤淡蛔if构心御偷面鲫ft念建起起盛的北放为的实质性的联系摆嘛度g是刖於的此忆中透择特定方式解决新何期.是建立在新UH知识内在联系上的迁移和运用，夏正璃做辱林表的实际意义.与有意义学与何本鹿

6、撤tF。M律僻储她趣等械睡取Jp粮I鹭习畅翊1耕大规模韵线上教学，对于戡育者等昂主体僖息化教学平台壬作人如娜睥濂制窿老等来说郴是巨大的擒如为了避纶将传统前绻下课蜜艘盘到缱F.莪学.，这教需寰我们究其间辫协眼存。铲Mi薛第翱席瘦仲褂十林而合理性网普赦掌手极值息佬物瞒，备级香粪学核粪读将课薄架人理酸网平台，雄建云琲级,利川佰息作手模为拳生援褪,，巡财囊鄙的倩息化专W素质膜是物卷世是机遇&慢上我掌韵诙井目前雨临着租务何履SL弥雨,线上的教学谜井不同手级下，褒.蜓履甥墨舞祯,触攀徘径不金声坐好的馥拳勰果？珈果教牌布靡骚麒专滩再林沛浦.成牌建侔奔疑游另*耕腕物犯"耕触f场祐机崛翻瞬葬靡

7、避吸隔r贼青福簟周敬?场爵鲜稿醐嘛渊环景耕邮唾潸再嗫鸳嵌域密第尊隧问题。料技（-）焦制蚓娜骤拳为强莘俶瞳座字也携柞为教管卷尾睡泣烦午卑槊倒雄缓搜课规政教婚讲威学举学方为室要的学司破式。芸疝'炉静睹翻教师的信崽舰您床他缈燃麝豚物访我傩鱼雅盘线教孥辱向刑性网旧宜播空课把您相疏谦嗷欢缆室教学,景霆姻缆筮敦尊的朝御解购略孑学堕的书痢论创茜性的表现濮时流胴形知辅幽憾用学町甲带调蜥T息化尊段能够为践技贿倒海芭彩燃漫嗷励帝管选“初胴方宜棒咫铮烟做教学能力参塞事疝枷函舶获速通应并发撑僖魁比引酬廉的伽努，环蛔如何蹒情当的教学方法。（:三）掌生的学习y跳以胜州学生是否掌握了知识，遂到何种水平，戡楠建以监测

8、和评估，以考诚瞬输附手段不再适合线上教学模式，学习效果的检测也盅现明显的问题。一是，教师输出为拒，布置作业较少，以略瞬难为由不检查学生的作业二是,教师布置大髭的深下作业婆术学生完成,不考虑作业的质量和效果，逐空夹失学习能力和积极性c三携神峻统的线下裸堂的靴业蜘撤金岫轶希并教彼挨鬼脾拍照h传、佃函目等形式连制睡质演媛例里街泓掀果。（四）津笙遂如主孝功建力承以滴遂役询净聃螭学习主体面莉线上教学呈现出明显的学通数梅、学习动机差，宝疝现祢第一3小学幽f够建需娶家人的藉祠督促完成学习任务,加大了学习任务第二，部分学生浦极学习,只坐在鼻律搠听割！瑚I,不深虞搴与教学活动、被我完痛砌庭座产幽虑烦福等学菸惠度

9、莎第制生自主学习能力有待虢嬴,需M师和制装的誉眼德樗学期的主磷性较差钏砌敏雌伊起螂顷的富侧回等榨翩被线上教学fi濒踱。四、建胸线上深度学习的瀚剧佐理疏榄型通过布杉t砌的分邮阻本做以深度掌用的岑质阳缱数敷腊的精蛛性饱液掀J构建艺骄融痛的怕息伽理论模.型貌该模型包含温价必:要素（肉现的康作以涯度标雄度帮表fii、四瓯涸所示。樱主果座翠耳韵倩表佗押涂格琴图嶙搬峻物袍溥爨g树都邮原颇械羽（FW籍无解澜鲜蒯携鬃肉徵5芯再母圭体、W）韩1?丰辆糕携桃线牌等物制辱缺，核褰婶斯,，蛹.奔有那羡啊W餐酵椭醐串觇髀酬螂褒"伊斜耕丰置融悬辩部翩韧遂硒得涕胸瞬勇冬斜维抻箫翅，鞭攫好还翘浙耕者直骅聿制滩陶，朝

10、甲对捕觎船物:M娜衲她舰现。印将牌筋娜博砌酹褓角涝瓣嘎醐料勰耕昴罹阵编例微概牯'郝飙袖眦哄笙嬲糊V、肌三嵌宰精盛俸岛醇郸照物质撕脚漉舰瞒温痔梆角黑酮可以熙冲手差髅麹舔成觥槌糕感融蹄朋札密挪鹦膨裁醴卷林亳榭W%瓣?的称，臆球钢瓣却。（三）*其篇上教学裸廊掌可寒叫的象件包食卷观条件刹圭费弟佑药巾翻辎爵御期'平笊、林解溯舵,俏黜为棵料推孑林娜、半糅楠抻.，糙鞭利用醐侑髓麴蜃勰楠魁林裕$o作丰珈莉翔希赡聚喙翔毓楠魁焦、锈牝舵侮格。,辑制捋秦赐耕脚麟酵躺禀射弗略曲的撕楣飒祥期案艇点情罹愚购Mft御衅湫幡糊JBE馥睇界的醐。皆储先啪翩解赡溯毓秘瓣:嬲料是嬲傕案勤藉串楼臆臆歌觥劣服麝咨毓株棚

11、月醐顶。折撅勘薄舞?脂席'瓣勰学耳育式，培养擂羚愚锥淌饼议、知能方;溯嘛度孕吼因此，梢凝呻教写瀚虔学翊溯话化模艰；妻映核心素葬的目标荽求为基准。楼心索痴啾、为醐晡世弟个人终身嬖展利社会发腰簿宴的必备岛格和关健能力°核心素养姑=个授期的贵成址程,体现在学生的学习过程中，是知泱、能力、恣度等木同蜘演解决拇题的迓榨枷佩令岐娜，敝师在线上教挚中，要卷潮线攻购&的特殊性辱g健屏倒确壹学里祓看素界曲麋瘦缈构和米甲，加。歪、再用伯息但芋W曲魅玉快崖学呀林赔教育心理学数程临格卿（J.B，Bi购:史梃出的jswiia吩类斑地认为深度学习是学习者对问题的高度概括，基于理地分析、砒响不伽i

12、调财佝爨的表征么更骤关注教学过程的涣凄承史据推泮适圈艇出以TW,第策吼四柝避秘楸州邮关5、节,醐燃教学的必要保障、设计线上教学、曲先要明确用I指洲为向，核心素养的H标饕求与深度学习的本质相，致香上裁学的目标设计也要依托核心素养，遵循原则。第一，从M性出发，统筹核心素养的各个部分，形酬回独成又不可分割的有机我体，并兼顾各个要素。第二以稀学槌幽发，瞄不同学科的核心索养要求设计适切的蚣上教学环节，尊重学生的个性发展.考虑学生的最近发雇区和目标实现的可能性。第三，从动杏性也发，在师生做迎滴姬盛帆常出础腕璃定健标的情形，我上教学应保持一定的界性，为映学的生成瓶留空间.，以保护学生主魂操究的屈书情忡H蜥部

13、柚样爆弟醐吨梅表程目标胸嗯朗券骸1斯蹶.ElW垣晾）展出.他认为44表跚ftimir秘的赐纣i布教胡融钟物个性化戏履和创造性表现，不是濒*拒布完城一项或多项学习活动后获得什么行为。学生的个性化学习可以独立媒索.、深入恩考,达到深尿学习，穿现我观曲标表瑰性目标是唉起性轴.,而非规定性的,我成为主遗,釜生揖隆它可以运用原来学到的知谀技能，并轴迎福腴袖提n,使其典奄个人特点。W学生是活动融由体，财i福由性偷动性（蛔性簿品版,教赚为岸生摊株线上警羽船发戢祭向，遇封个悻化学习希继暖操粘.的翊魄趣，挽所攀易希的注移熊力,促使操度参与.，寒观裘盘目标。gw融衲蜥声林等利用慢卫套拳斜融部阻画将解榆脚融有毒昇排

14、珅电撕嫩粉一部而瘤网顷撅端靳娣值屁侈障裸旬并I满颉髓侦褊期.街球半角此儒嘛（精蹲，后角身神第族箱巍将硬s魏国麟更或僚絮腰带幔情国。哉*襟呻不舟韧耕蜥WM心婀航匆料用4砂线醐点嬲金议卷禅巾褪野蹲慷昉线箱食来瞬树尊丽粹髀储寿辨动密与祎在膜闻布耕博睇精制褛网破蜘耕瞒救嫦摄哪麒贿惭利样个瓣伸料券岛蠕鞠搂率帼普臆藏提魁脚册;甥度学习。融J塞咄宙芽雄有捉邦擀用能力住券辱尚是线上教学的旗萎教学模式，遍挂师生交苴共同制定的隹务;学准消哇燃索必驹瘦学玖攻隹券为辱构提弁学习能力婆桂意以下几方面8第二,，药刖多样化的形式发布任务;分捌院解档嘲蜥即6赧个垃程阙木弃彼师的指导，佃务獭晰槌师妻明确任务步骤，覆角小步子威则

15、出嬷分化，餐府蟒合费体俄撼不同孕生遇到的枸题，教师蛤予不同的帮助,达到深厚孕习6第二，主动学习、激发内荏学习劭机e主舫学习是任务完成的关键，筋过外在舫机鞭发学习兴超、撵素袂甄咧等性将外在动机转化为内在学习动力、主动蝶素、根瞬思胃.荚现探度学习°第三,改变评价方式、以地械潮诽菊为主，建童多元评价方式，将教的评价、学生间评价与自我评价相结合，使评价更加客观具体。在未来的轶葡咿，林"的J渡合式教学将成为新模式、新话益批握蛛心燧湖螭习J的疝，与线下教学更好地融合，是未来探索的方向c曲ft囊检育者要具有敏锐的信息捕捉能力，秋秋主动地提高信息化素养，为线上教学和线下教学增添色彩.，达到

16、深度学习，实现核心素养。参考育献：宙。蝴场.腐隔渡庞为蜂弟袖世/技能一象国GN了生情和毛作的学易，南独世包疼感初蜥筋破獭您的肩乘团魂偲蓬理推奇科笊湘机W）湖10修I康僦兼雄f学什蠢耕柿曲源速沙晌JM11敞教育研充,2016.3/停7:周华起在儒触心手:中宾现泳腹学切中小学信息技术#W,2008,（小知.4BnMfrfIirddJHdmYpop|ridiwnj9tBaMiiHi|£»nraTintei-«ntlSchool（MJ.Washing-tan.HC：5otiinraiftaatianiyffhaKZOOO（65.列段金荀.,"妲学科学现城蓄的1届顽姑深度学驯研苑加加速程教育亲卖,20】3,31翔4炳孔6Katnuu,G.OqpiniuhR!TMemmiMh：StudiointhePsychologyofLearningandTeaching：（GifttNUniversityPressJlSMlO.7j中义,存理孕顺|、弗虞:料学版版祗以ftW滋7.1圳祥荣德."呼课率净学”时期