2022年中学综合实践活动开展情况汇报

1、高品质文档2022年中学综合实践活动开展情况汇报 我校地处唐山市丰南区最南端，这里是渤海湾一座以渔业为主的小镇，学校占地15亩，共有11个教学班，老师32名，学生416名，XX、XX年、2021年度连续三年在区训练局综合评估中获得“十星级学校”的荣誉。 XX年以来，在唐山市和丰南区教研室的关怀指导下，在这个渤海之滨的小渔镇，我校综合实践活动活泼地开展。实践中体验，体验中进展，走过了一段布满艰辛与幻想的探究之路，摸索出一些适合本校本地区的课程实施方法，现向各位领导进行汇报。 一、指导思想 综合实践活动课程是全面实施素养训练的需要。我校综合实践活动课的开展，以国家基础训练课程改革实施纲要为指导，以

2、区教研室制定的丰南区训练局中学校实施综合实践活动课程指导意见(试行)为指南，以学生的阅历与生活为核心，以培育学生的实践力量和创新精神为主要目的，开展丰富多彩的探究，体现课程独特的功能和价值，促进学生的全面进展。 二、课程目标 在综合实践活动课开设之初，我校全体老师仔细学习有关新课程改革中“综合实践活动课”的相关理论，明确了这门课在我校开设的目标，每个学年都依据以下目标制定了实施方案。 1、落实国家课程标准。综合实践活动课是一门必修的国家课程，开展综合实践活动的实践探究，有助于构建符合纲要精神并具有地方特点的基础训练课程体系。 2、体现素养训练的内涵，为促进学生的终身进展服务。综合实践活动着重培

3、育学生的创新精神与实践力量，以及社会责任感，它为学生的进展开拓了面对生活、面对自然、面对社会的宽阔空间。 3、促进老师的专业化成长。综合实践活动课的开发、组织、指导对老师师提出了更高的要求，随着课程的深化开展，教研的深化，提升老师的专业化水平。 4、彰显学校的办学特色。 三、课程管理。 1、组织与领导。 成立综合实践活动课程领导小组。由刘校长小组任组长，综合实践活动专职老师、教研组长、班级组长负责课程的组织与开展。由学校教科研室、学科教研组、班级组共同协调组织，基本上，学生进行一个课题的讨论历时一至二个月，一学期三至四个课题。选择好课题后，由专职老师和相关整合科目的老师共同担当详细落实的责任。

4、 2、课题管理及课时支配。 我校在课时与课程的方案中实行了多样化实施的方式。依据“我与社会，我与自然，我与他人，我与自我”几大系列，从选题超市中进行课题的选择。实行集中课时与分散课时相结合的弹性课时制。 3、活动过程。 整个活动过程可表示为如下流程图： 老师：选题开题（参加、指导）方向性引导归纳、升华学问 学生：小组分工预备过程实践活动沟通调整成果沟通形成性评价 （1）、选题开题。我校综合实践活动的选题是由我们的“选题超市”里筛选而来的。在每个学期之初，向学生全面征集综合实践活动的选题。把握学生所感爱好的问题，提炼焦点，并依据学生的认知水平与学科教学的目标，选择每个班级的课题。 （2）、分工预

5、备。学生依据自己的爱好及特长，选择一个自己喜爱的角度进行讨论，选择相同讨论角度的学生为一组，组内全部成员争论，制定小组活动方案，确定每一位成员在活动中的详细任务。 （3）、实践活动。一般以小组为单位依方案进行活动，搜集原始资料。老师了解小组的讨论进程，并适时进行指导。 （4）、沟通调整。小组经过一段时间（一般为一至二周）进行讨论进展状况的争论，沟通搜集的资料及活动阅历，提出疑难问题，调整或修正活动方案后，连续完善讨论活动。并在规定时间内全组成员依自己所整理归纳的资料写出讨论报告，或以其他形式呈现自己的学习成果。 （5）、成果沟通与展现。利用一至二节课时间组织学生沟通各小组的学习成果。相互学习，

6、取长补短，并总结自己在这一课题讨论活动中的收获和困惑，对自己和他人的活动进行客观的评价。并在这一阶段中将信息条理化、学问系统化。 （6）、形成性评价。本人、同伴、组长、老师对学生活动进行客观评价的全方位的评价。师生之间、学生同伴之间对彼此的共性化的表现进行评定、鉴赏。 四、课程实施策略。 1、选题中的“五个结合”。 依据训练局指导的“趣、小、低”的选题原则在“选题超市”中进行选题。（“趣”就是选取学生感爱好的问题进行讨论。“小”就是抓住学生身边的小事来确定讨论课题“低”就是以学生的现有学问和阅历为上限来讨论课题）。在课题选择过程中，我们除留意体现综合实践活动课的综合性、导浴判浴灾餍浴生成性等特

7、点外，还在实践中摸索出“五个结合”。即： a与学科教学相结合 在课题的选择上注意做好相邻学问系列、相近学科的整合工作，使我们所选择的课题与学生的认知水平相当。同班级、同学科老师之间常常沟通，了解学生在各个学科学问与技能所把握的程度，依此来确定学问整合时的难度。 b与学生的生活实际相结合 引导学生用讨论的眼光看待、分析、熟悉身边的小事，这样既理解小事意义，而且会提高思维品质和讨论习惯。如我们所开展的“我校学生一周零花钱统计调查”就是一个与学生生活亲密相关的小课题，但仔细讨论却能发觉大道理有的学生算了一下，那些爱花钱的同学假如攒下来，一年的零化钱够买一个大彩电啦！ c与社会热点相结合 关注社会热点

8、问题，培育学生的社会责任感。指导学生采纳具有共性化的方式绽开深度的探究，从而获得自己独创性的理解。如五月份汶川大地震发生之后，我们就组织学生开展了“我们都是汶川人”的综合实践活动，网上查阅新闻、19日全校进行悼念活动、为灾区捐款、为灾区学生写信、写出活动的随感作文等。一个活动融合了多个学科，整合了综合实践活动的几大领域，学生获得了丰富的情感体验。 d与传统节日人文节日相结合。（回归人本） 中国五千年历史文化是学生学习的极佳资源，为了让学生弘扬中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如，年味儿变淡了吗？中秋与月亮文化。今年是把传统节日作为假期的第一年，我们在清明和端午节开展了以“

9、增加对民族文化的体验、发掘民族精神和传统文化”为主要目标的活动，学生在亲历亲为之后受到了一次生动的爱国主义训练和文学学问文学史的训练。 e与学校特色及德育相结合。 我们学校的特色工作是“生物标本的采集与制作”。学生都长在渤海岸边，所以我们围绕大海做了不少文章。如“海鲜品品质的鉴定”“海洋生物的趣味讨论”“渔文化”等，学生都做得津津有味，对家乡的了解与喜爱之情也在不断地讨论中渐渐渗透到心灵里。综合实践活动也与学校德育相结合，每年都会组织全校规模了如“抱负”“集体”“法制”“礼仪”等主题的班队会、学问竞赛及其他活动。 选题中的“五个结合”，推动了学生对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进

10、展了学生的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。 2、综合实践活动四大领域相融合。 在组织学生开展综合实践活动过程中，围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”这三个维度，注意将讨论性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术训练、信息技术训练的四大领域整合有机整合,争取以最短的时间、最低的成本取得最明显的成效。因为我校所处渤海湾，学生在日常生活中可熬炼自己社会实践力量和劳动技能，如许多男孩到了假期会和父母一起出海，节假日帮父母打理海鲜销售的生意、到养殖厂冷冻厂去帮忙等，有的还是小能手。有很多女生也跟母亲学会了织鱼网补鱼网、晾晒鱼干、海鲜分类等。社区服务方面，学校对面的敬老院是我校学生长期服务的场所，

11、受到老人们的欢迎。依据实际，我们目前将重点放在讨论性学习及信息技术训练上。 3、综合实践活动的开展与校本课程开发、学校特色建设相结合。 几年的综合实践活动的开展中，我们突然发觉，有些时候做的重复的工作。有很多的问题是多个学科重复进行讨论的。尤其是同时体现乡土特色的样本课程与综合实践活动。这真是一种巨大的教学资源的铺张啊！于是，我们谋划如何优化教学资源使其发挥更大的效应。我们认为，校本课程开发、学校生物特色建设及综合实践活动是可以同时进行的，这也是广义上的综合实践活动。“学科手拉手”的洪亮提法由此诞生了。校本课程大海家乡的开发和实施，更多地变成了综合实践活动的探讨、实践与讨论的过程。通过构建“大

12、海文化”校本课程体系，实施海洋文化训练，让学生学会感知大海、理解大海、观赏大海、爱护大海，实现人与海的和谐共处，培育学生调查分析问题、解决实际问题的力量，打造让每一位学生都能体验胜利的校本课堂。一些学生乐于参加、效果明显的活动作为新的教学资源，被编进了修订版的校本课程教材。此举使各学科老师加强了沟通与合作，转变了课程盲目开发的做法。 4、综合实践活动与课题讨论相结合。 在过去的几年，我校各学科的课题讨论有“各自为政”的特点，都是依据各个学科的特点从教学中发觉问题的角度来制定课题。我们在课题讨论方面，走了不少的弯路。去年开头，学校的教科研室打算从宏观上对课题讨论进行科学的管理，确定了本校的一个总课题“以大海文化为主题，开发校本课题与实施策略的实践讨论”，各学科也围绕这个总课题，确定本学科的子课题。此举也让我们的工作思路更加明晰。 5、训练资源的整合。 综合实践活动需要大量的资源作后盾。所以，在综合实践活动开展时，我们千方百计地实现训练资源的整合，如将老师资源、图书馆资源、网络多媒体资源及校外专业人士、