政治2.4.1《传统文化的继承》教案（新人教版必修3）

1、政治：2.4.1传统文化的继承教案（新人教版必修3）教学内容这节课主要是师生共同探讨文化生活第四课第一框的内容传统文化的继承，主要探讨三个问题：一是对传统文化的理解，包括含义、特点和表现形式；二是传统文化在今天的影响，三是我们如何正确对待传统文化。为了让体系上更完整，在讲第三个问题时，把第二框文化的继承和发展的关系也提上来讲了，因为继承和发展是同一个过程的两个方面。传统文化不仅要批判继承，还需要在继承中发展，推陈出新、革故鼎新。教学难点 第二个问题传统文化在今天的影响教学重点 第三个问题如何正确对待传统文化教学设计理念新课程理念下的课堂教学价值观强调以人为本，要求教师由传统的知识传授者转变为学

2、生学习的组织者、指导者、参与者，倡导“以学生为本”，将学习的主动权交给学生，要让学生真正“动”起来成为学习的主人。为了贯彻新课程这一理念。这节课主要从以下几个方面进行了尝试：把课堂教学作为老师与学生互动与对话的过程，引导学生主动探究教材的知识和体系；利用多媒体创设生动愉快的教学情景，激发学生学习兴趣；充分联系生活实际，运用现实生活中的实例启发引导和教育学生，使内容具有现实性、生动性；通过新旧知识联系促进学生对新知识的理解、巩固和迁移。教学过程设计：导入新课 一堂课的成功与恰当巧妙的导入是分不开的。根据教学对象不同、内容不同，新课的导入方法也会不尽相同。本节课在导入新课时我采用了歌曲的形式导入，

3、选材取自周杰伦的青花瓷。主要是考虑到这样几点：1、周杰伦有“亚洲流行天王”之称，开创了华语流行音乐“中国风”的先河，成功的把传统与流行有机地结合起来，就其整个音乐风格与我们这节课的主题“传统文化的继承”非常吻合；2、青花瓷的歌词，潜藏着许多传统文化的“基因”，它最大的特点就是援用大量古诗词的典型意境与词语，营造出一种古典的氛围。如“帘外芭蕉惹骤雨”，中“惹”字的韵味，沿用了中国古典诗词中最常用的手法，与杜牧的“听夜雨冷滴芭蕉”意境相像。让学生还没学习本课的内容，就已能切身感受到继承传统文化的巨大魅力；3、新课程教学理念有“四个贴近”的原则：即贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近学生。周杰伦歌曲非

4、常受学生们的喜欢。2008年是江苏省实施新课改的第一届高考，第24题就是以青花瓷歌词作背景材料，让神经紧张的考生感觉亲切，心情放松。在苏州上课时，用这首歌导入新课，感觉既贴近学生生活实际，能一下子就激起学生的兴趣，又能紧扣教学内容，有种水到渠成的感觉，并为突破“传统文化在今天的影响”这个难点和“如何正确对待传统文化”这个重点打下良好的前提和基础。讲授新课第一个问题“什么是传统文化”，涉及到含义、特点和表现形式。这里着重是要搞清楚特点，因为传统文化在今天的影响和我们如何正确对待传统文化是和传统文化的特点有密切的关系。讲清了特点，自然理解了它的含义，而且讲清了特点才能为理解后面两个问题打下基础。在

5、讲特点时，平铺直叙的讲授，学生没兴趣。中学生普遍具有争强好胜的心理特点。在教学中，我故意设错立疑，用一个日常生活中的误区来引导学生讨论，这既可以充分发挥学生的主体作用，又能克服思维的片面性，使学生在争论中注意力高度集中，兴趣得到激发，从而深化对传统文化的认识和理解。新课程教学不仅仅在于只传授知识。传授知识是浅层次的教，更高层次的应该是在能力、情感、态度和价值观的培养上。因此在讲相对稳定性这个特点时，我选用了2008年北京奥运会开幕式上，两幅让世界惊艳的中国画卷：三种利用活字印刷术“刻出”的“和”字造型，千人太极阵环绕中心画卷形成的图形表达的“天人合一”观。这两者说出了中国人千年不变的永恒信念，

6、也向全世界传达了炎黄子孙以“和”为贵的人生观、价值观。“和”是孔子思想的精髓，中国传统文化的核心，也是中华民族不懈追求的思想境界。这样的呈现，让学生一下子明白了传统文化千年传承的相对稳定性。更重要的是让学生理解党和政府提出的构建和谐社会的伟大决策源自对传统文化的继承和发展，对学生构建“和谐人生”也很有启发。表现形式本身并不是我们教学重点，学生通过课前预习可以自己解决这个问题，让学生举例只是为了说明通过这些表现形式让我们感受到文化的继承性。第二个问题“传统文化在今天的影响”。我个人认为这部分的内容教材本身的体系不太合理，我做了一个的调整，把传统文化具有相对稳定性，调整到前面“什么是传统文化”部分

7、，作为传统文化的一个特点去讲。原因是：传统文化在今天的影响一是它的民族性带来的精神纽带的作用，二是从性质上看，它的影响具有两重性。相对稳定性仅仅是讲它的特点，如果传统文化能因时而变、与时俱进，它就会对社会和人的发展起积极作用，这个内容其实就涵盖在两重性当中了。所以在这里我就抓住两点，即精神纽带和两重性问题。这两点看上去好象风马牛不相及，其实深挖下去，就会发现，两者之间是形散神不散。第一点是讲传统文化对民族国家团结统一的重要意义，第二点是讲传统文化与时俱进的问题。虽然传统文化的民族性决定了传统文化是民族生存与发展的精神纽带，但如果没有第二点（传统文化不能与时俱进，不能随着现在经济政治的发展而发展

8、），传统文化的民族性就会带来狭隘的民族主义。由此可见，这一部分是本堂课的难点。 在讲“精神纽带”时，我选用了余光中乡愁的朗诵视频。乡愁从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的民族性。诗人借助中国古典诗歌艺术技巧，提炼了四个可感的，和诗人人生的四个阶段息息相关的意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象，情深意切，表达了渴望祖国统一的情感，使流落到台湾的千千万万炎黄子孙有了无尽的思乡情怀。在苏州上课时，声情并茂的朗诵加上极富感染力的画面让整个教室鸦雀无声，在这种无声胜有声的情境中，让学生感受到了传统文化的精神纽带的作用，使同学们油

9、然升起了对祖国母亲的眷恋之情。 我们学习知识时，不仅要学习新的理论知识，还要懂得温习旧的知识，新的知识与旧的知识是相互联系的，把它们融会贯通起来能够激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，加深学生对学习内容的理解和感悟，这就是温故而知新。因此在讲“两重性”时，我让学生回忆前面学过的“经济政治与文化”的辩证关系，从而导出传统文化在今天的影响从性质上讲具有两重性，最后我点出“温故而知新”本身就是我们传统文化的精华，使同学们耳目一新，有种恍然大悟的感觉。第三个问题“如何正确对待传统文化”这是本课的重点，虽然这部分内容并不是十分难于理解，但如果处理不好，泛泛而讲，就会冲淡重点的地位，给学生头重脚轻的感觉

10、。在讲授过程中，我对课文的结构做了一个小小的调整，将下一框题的继承与发展的关系调到本堂课来讲，以保证整堂课知识结构及逻辑关系上的完整性。因为继承和发展是同一个过程的两个方面。传统文化不仅要批判继承，还需要在继承中发展，推陈出新、革故鼎新，合在一起讲，有利于保持教学知识的完整性，也更容易加深同学们对“如何正确对待传统文化”这个问题的正确理解。在具体教学过程中，首先我结合教材知识的要求，引导学生针对“传统文化是包袱”和“传统文化是财富”这两个问题开展讨论，选材是“三纲五常”和“弟子规”。 选用这两个题材是因为人们对“三纲五常”的态度容易否定一切，人们对“弟子规”的态度容易肯定一切。“三纲五常”是封

11、建社会的道德准则。在现代，“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”，违背民主与平等，当然应当抛弃。但“仁、义、礼、智、信”的五常是应该继承的，仁爱、礼仪、诚信无疑应当是社会主义精神文明建设的一部分。它对于扭转社会风气、保证社会的有序运作有着直接的现实意义。弟子规是儒家思想的启蒙读物，说的是小孩子学习的做人的规矩。近几年来，随着国学热潮的掀起，各地组织弟子规主题大型活动，风起云涌、此起彼伏。甚至有报道说，有的小学学生不背弟子规就不让进校门。东莞一家传媒公司开出18万的年薪聘请客户总监，其招聘海报对应聘者要求第一条就是“熟背弟子规”，该公司的“文化优势”就是规定员工必须日日晨读弟子规。没有规矩，不成方圆！

12、弟子规里大多数内容都是好的，仍然是适合我们现代人和现代社会需要的，但它里面有些东西是已经不符合我们现在社会发展的，所以要有所取舍。通过让学生结合这两个例子进行讨论和分析，学生很容易得出结论：对传统文化要“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。在讲继承与发展的关系时，我取材苏州市博物馆新馆，“既是苏州的，也是世界的；既是传统的，又是现代的。”这是贝聿铭先生对新馆设计的定位，他称之为“中而新，苏而新”。它是传统建筑在继承的基础上创新发展的典范。精心选用的图片，让学生如同亲临其境，深深感受到中国传统建筑艺术与现代技术的完美结合之精妙，进一步感受到传统文化要在继承的基础上发展（推陈出新，革故鼎新）

13、，在发展的过程中继承。精美的图片和动听的声音介绍所创设的情景，把抽象的知识具体化、形象化，从而吸引了学生的兴趣和注意力，使学生变被动学习为主动学习。课堂小结思想政治学科是以马克思主义科学知识，道德修养及其围绕世界观、人生观的社会科学知识来教育学生的学科。学生正确世界观和人生观的形成正是建立在这些科学知识的传授的基础上。新课程教育理念的核心是把课堂教学主体的角色还给学生，学生也很乐意自己成为课堂的主人，但学生并不可能把教材的知识体系整理得很清晰，这就要求教师要及时引导学生对讨论过、思考过的问题进行归纳整理，并回归到课本的有关知识点，对当天所学的知识进行梳理，概括出知识结构。因此在三个问题讲完之后，我让学生进行知识结构的梳理。思想政治课的教学，既要传授科学理论知识，更要教会学生做人的基本道理，为学生形成正确的世界观、价值观和人生观的奠定基础。所以在知识小结之后，我把目光投向学生人生观、价值观的升华，我选用了汤恩比和巴黎宣言里的两句话，告诫同学们面对自己祖国优秀的传统文化，不要妄自菲薄，激发同学们自觉做