五年级2班学困生转化案例

1、学困生转化案例一、  个案分析五班级（2）班同学xxx，是我开学以来最头疼的同学，每天到学校的第一件事就是去看看班里他有什么状况。新生报到的那天，他就给我留下了“深刻”的印象，留着很另类的发型，我当时就感觉到这个同学不“简洁”。果不其然，正常上课后，课堂上缄默寡言，不认真听讲，学习态度不端正，而课后却特别活跃，爱搞恶作剧，对老师布置的作业熟视无睹，和同学的关系也很紧急，同学都不情愿和他交往，鉴于他的种种表现，于是我就把他定为我特殊“关注”的对象。起初，我以为他是理解力量差听不懂上课的内容，性格内向不愿不和同学沟通。经过一段时间的观看和接触，我了解到他格外聪慧，但不爱动脑筋，

2、厌倦学习，还不听从老师和班干部管理，没有集体感，对集体活动没有热心。家长对其也没有震慑力，对老师也没有畏惧感，这一系列的大事让我生疏到：这是一名差生，精确的说，还是一名“高能”差生。二、  问题思考作为一名同学，发生了上述一系列的大事，作为该班的班主任老师，我经过认真的调查之后，认真剖析和反思了其中的缘由。该生之所以存在以上的问题，与以下几方面因素是分不开的。1、与家庭环境有关该生从小由于父母外出打工、而没有时间和精力来管教，尤其是他父亲，很少回家，平常根本就没有时间询问他生活、学习上的状况，任其进展，再加上他从小与爷爷奶奶一起生活，老人溺爱孙子，对于他的要求每次都是有求必

3、应，但对于他的教育却几乎为零。可以说，缺乏良好的家庭教育，是他品德不好的根源。2、与学校教育有关由于从小父母不在身边缺少教育，品德较为顽皮。在学校经常违反班级纪律，欺侮其他同学，遭到老师和同学全都的排斥和漠视，最终导致他“破罐子破摔”，对什么都不畏惧，不行怕。3、与社会环境有关家中无人管教、学校又无人关怀，由于缺乏足够的是非观念，这更加助长了他的顽皮性。综上三个方面缘由，最终导致他蜕变成一个品德不好、不思学习的问题同学。针对该生的问题，经过一番深思熟虑后，我实行了相应的措施来乐观的转化这名差生。三、转化措施1、赐予该生更多一些的关爱我信任：爱是可以制造奇迹的，爱的力气是宏大的。对于这样一名同学

4、，作为老师，不应当卑视他、漠视他；相反地，更应当在学习和生活中赐予更多的爱、更多的支持、更多的关注。这种爱是一名老师对于同学发自内心的爱，真诚的的爱。这需要老师付出的百倍急躁和细心，用爱的方式在学习和生活中赐予严格的要求。对此我多次找他谈心、沟通，让他从心底意识到：作为老师是关爱、关怀他的。2、挖掘闪光点虽然该生在品德方面问题多多，但万事万物都具有两面性的。该生对背诵有极强的领悟性，在班级的活动上多次鼓舞发言，受到同学的观赏后，使他找到了自己的自信念，当我留意到他开头对学习产生爱好后，于是上课遇到估量他能完成的题目尽量让他完成，每当他回答正确尽量表扬、鼓舞他，以增加他的自信念，从而不断引导他乐

5、观向上，勇于进取，而且还和其他老师一起鼓舞他，表扬他。3、依靠集体的力气俗话说：“人多力气大”。作为这样一名同学，应当让四周的同学来挂念、支持他，为此，我将他当学习小组组长。我这样做；一方面是依靠班集体来督促他，另一方面培育他的责任感和自律性，让他意识到作为班干，一言一行都是受老师和同学关注的。通过此途径，更好地来订正他思想和行为的偏颇，并培育他的集体荣誉感。4、家校协作家庭教育和学校教育是相辅相成的、相互促进的。为了能够争取家长的支持和协作，针对该生存在的不足之处，我和该生的家进步行的多次的沟通、沟通，并针对这些问题，具体，明确地提出了一些要求，共同制定了一套“差转优”的方案。5、心理辅导对于差生一般都会存在肯定的心理问题，为了更快的把他转化好，我还请学校的心理老师对其进行心理疏导，成功激励等。四、转化成果功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着肯定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。比如遵守纪律了，上课不讲话、