复习小数的乘法和除法意义和法则

1、.复习小数的乘法和除法意义和法那么您如今正在阅读的复习小数的乘法和除法意义和法那么文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习小数的乘法和除法意义和法那么教学目的一纯熟地掌握小数乘法和除法的计算法那么，进一步理解小数乘除法的意义。二通过归纳整理，进步学生的概括才能。教学重点和难点纯熟掌握小数乘除法的计算法那么，进步学生计算的准确率。教学过程设计一归纳整理小数乘除法的意义1口算下面各题，并说出各算式的意义。15×3 1.5×3 15×0.3 15÷328×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷225

2、5;5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.512×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.42考虑：小数乘法的意义有几种情况，是按什么划分的？分别是什么？小数除法的意义是什么？讨论得出：小数乘法的意义包括两种情况，按乘数是整数还是小数划分。当乘数是整数时，表示求几个一样加数的和的简便运算；当乘数是小数时，表示求这个数的非常之几，百分之几，千分之几，小数除法的意义是两个因素的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。3比较归纳、整理：看表考虑：小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有哪些地方一样，有哪些地方不同？讨论完

3、成下表：二复习小数乘除法的计算法那么1小数乘法的计算法那么。1说出下面各题的积中各有几位小数。23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026提问：你是根据什么确定积中的小数位数的？为什么？小数乘法中，积中小数的位数是由因数的小数位数决定的。因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。因为把小数乘法转化成整数乘法，因数扩大了多少倍，积也扩大多少倍，要使积不变，就要缩小多少倍。2根据4×25=100，75×52=3900，你能很快说出下面各题的积吗？0.4×2.5=1；0.075

4、5;0.52=0.039。提问：式中的因数共有两位小数，为什么积中没有小数部分？式中的因数共有五位小数，为什么积中只有三位小数？因为积的小数部分末尾是零，根据小数的性质被划掉。3计算并验算：67×75= 836×25= 125×24=订正后答复：0.67×7.5= 8.36×0.25= 0.125×2.4=小结：小数乘法与整数乘法计算方法有哪些一样的地方，有哪些不同？讨论得出：一样点：把小数乘法转化成整数乘法后，按整数乘法的计算法那么算出积。不同点：小数乘法，还要看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。4口算：0.

5、8×4= 4×0.8= 0.05×20= 20×0.05=0.03×9= 9×0.03= 1.9×5= 5×1.9=观察上面的算式：谁的积大于被乘数？谁的积小于被乘数？乘数大于1时，积小于被乘数；乘数大于1时，积大于被乘数。练习：在下题的中填上，或=。1.6×1.21.6； 1.4×01.4；0.24×50.24； 3.7×2.13.7；0×70； 0×2.80。上述规律对于，两题为什么不灵了？应该补充什么？上述规律应该补充“被乘数不为零时。2小数除法的计

6、算法那么。1计算并验算P34：6：1.89÷0.54= 7.1÷0.125= 0.51÷0.22=计算后订正，提问：怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？根据什么？把除数转化为整数。根据商不变的性质，除数扩大了几倍，被除数也扩大几倍。小数除法与整数除法有什么一样点和不同点？小数除法需要把除数转化成整数，按照整数除法的计算法那么进展计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐；假如除到被除数的末尾仍有余数，就在后面添上0再继续除。2口算：4.2÷0.6= 1.5÷5= 3.2÷0.8= 2÷4=哪些算式的商大于被除数？哪些算

7、式的商小于被除数？为什么？除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数。练习：在下面的中填上，或=。30÷0.630 1.8÷91.8 0÷0.203.6÷43.6 27÷0.327 0÷1.20上述规律应该补充什么？上述规律应该补充“被除数不为0时。三综合练习1口算：39.78×1= 3.6÷3.6= 2.87×0=1×0.56= 7.8÷1= 0÷2.87=“1与“0有什么特性？2计算并求近似值：P35：2。小结：怎样取积、差、和、商的近似值？先算出积、差、和后

8、，用“四舍五入法取近似值；求商的近似值时，要除到需要保存的数位的下一位，然后再按“四舍五入法省略尾数。3作业：P35：1，3。课堂教学设计说明复习小数乘除法的意义和法那么，对整数和小数的乘除法进展了系统的整理和归纳，通过填表的形式，学生明确了它们的联络与区别，把新知识同旧知识联络起来，有利于学生掌握新知识，稳固旧知识。通过练习，进一步完善了积与被乘数、商与被除数大小关系的规律，培养学生认真审题，细心计算，加强检验，进步计算的正确率和速度。板书设计复习小数的乘法和除法意义和法那么整数乘法：4×25=10075×52=3900小数乘法：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,

9、还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。小数除法：