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文档简介

1、.对根底生物化学实验教学改革与探究生物化学是提醒和研究生命活动本质及其机理的学科,是一门实验性的课程。合肥学院在环境工程本科专业中开设了根底生物化学实验,对其进展了一些改革和探究。1 实验教学内容优化根底生物化学实验的内容主要包括生物大分子的别离纯化制备和常用的生物化学实验技术。在设置实验工程时紧紧围绕这些内容,并在保存经典实验的根底上,增加一些设计性、综合性的实验,以进步学生的动手才能和分析问题的技能。如“多酚氧化酶活力测定实验,该实验工程不仅是让学生单独测定马铃薯中多酚氧化酶的活性,而且由授课老师先介绍实验目的和要求,学生以56人为1组,利用课余时间查阅文献,在预习、总结后再独立设计实验方

2、案,待老师协助完善方案后由学生自己组织实验材料,然后进展实验。这种教学流程不仅使学生更进一步理解了多酚氧化酶功能,进步学生的主动学习兴趣,并可进步其动手才能、解决问题和分析问题的才能1。2 对常规教学方法进展改革2.1 让学生带着问题进展实验课预习由老师布置一些考虑题,让学生带着这些问题去理解实验目的、原理和实验步骤等。然后带着问题听课,根据授课老师的讲解思路,在课堂上增加师生互动环节,增强学生的主动学习才能,也可进步上课效率和学习兴趣,进步学生的自学才能1。2.2 对课堂教学形式进展改革改变以前老师在课堂上讲,学生等老师讲完后再进展实验的老方法。老师只讲授实验目的,详细的实验方法让学生在动手

3、理论中进展探究和验证,老师在学生实验时进展巡视,以及时纠正学生实验过程中出现的不标准操作2-3。对实验中出现的与理论不符的现象,尽量让学生独立考虑。这也锻炼了学生的动手才能和解决问题的才能。2.3 重视实验结果分析在实验过程中,老师要求学生实事求是地将所见到的现象以及实验结果记录下来,实验完毕后对其进展分析并得出结论。假如有某组学生的实验结果与其他组有较大出入,分析原因,找出产生差异的原因及实验所需要注意的事项,必要时重做该实验。这样大大进步了学生的实验兴趣、参与实验操作的主动性和实验分析才能,并最终提升了学生的实验技能1,4。3 改革实验考核制度考核实验成绩是对学生所掌握的与实验有关的理论知识、实验技能和综合应用才能的评定,在一定程度上反映学生对课题知识的掌握程度,可促使学生重视实验、认真操作实验,利于进步学生的综合素质。改革前,考核学生实验成绩时主要为实验报告成绩,改革后为重点考核技能,除了每次实验前的预习报告和完毕后实验报告成绩以及平时成绩外占50%,参加综合性设计性实验以PPt的形式进展汇报,由老师打分,占该实验成绩的50%。将各种实验成绩合理地计入学生期末总评成绩,进步了学生对根底生化实验的重视程度,有利于学生养成实验前认真预习,实验中积极动手操作、仔细观察、主动提出各种疑问,实验后认真、务实书写实验报告的习惯5。总之,对根底生化实验进展改革后,

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