对新课程理念下高中数学课堂教学的一点思考

1、.对新课程理念下高中数学课堂教学的一点考虑新教材与以往教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，教材的难度有所降低，高中新课程的课时数减少，但高考选拔人才的水准不可能降低。如何研究新教材，设计出指导学生高效率学习的有效方法，培养学生自学、探究和创新才能，表达?标准?的原那么和精神，已非常紧迫地摆在我们面前。通过一年的教学，有一点体会，愿与大家进展交流。一、新教材的编写思想发生了变化一教材特别注重知识的发生和开展过程的展示。概念更加通俗易懂，为学生今后的生存和开展准备数学工具二教材将培养学生创新思维才能摆在显著的地位，更加重视数学思想方法的浸透三较好地表达了“因材施教“循序渐进的教学原那么四教材内容

2、安排采用螺旋编写体系，与时代开展要求相吻合五教材突出了数学与实际问题的联络，意在培养学生的数学应用意识新教材虽然起点较低，但标高却可以由不同的老师推向不同的档次，因此对老师的要求更高。老师应根据学生的实际，加强对学生分层指导，对不同层次的学生提出不同的要求。二、研究新教材，改变传统的教学方法一创设问题情景，激发学习兴趣我们在教学中可以从以下几个方面创设情景：1创设产生学习兴趣的情景；2创设产生认知冲突的问题情景；3创设产生发现乐趣的发现情景；4创设产生探究欲望的知识迁移情景；5创设产生成就感的成功情景。二启迪学生思维，教会学生考虑1.设计一题多问，促进自主学习2.倡导一题多解，施行分层教学教材

3、不仅是一本教科书，也是一本很好的“学材。所以在新教材的教学中老师要努力倡导一题多解，注意培养学生的发散思维的习惯和才能，鼓励学生大胆想象，标新立异。三培养学生合作、探究的意识倡导主动、合作、探究的学习是新教材的精华。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能。四搞好知识衔接，加强知识再创造，培养学生的创新意识1.做好初高中数学知识的衔接高一数学相对于初中数学而言，逻辑推理强，抽象程度高，知识难度大。初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，学习成绩大幅度下降，出现了严重的两极分化，过去的尖子生可

4、能变为学习后进生，甚至，少数学生对学习失去了信心。基于此，我们开展了许多学习方法讲座，同学生一起分析研究教材，获得良好效果。2.搞好知识本身的衔接重视探究学习，推动学习方式的变革。我们在强调探究性学习方式的同时，注意到承受和发现两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。新教材的理念是；课堂教学是活动的教学，老师的作用是引导学生进展数学活动，学生通过发现、探究性的数学活动，进步了兴趣，调动了潜能，经受了锻炼，培养了才能，并在这个过程中获得了印象深化、不易忘怀的数学结果。教材、学生、老师构成教学的三要素。在新理念下，教材是“学材，是在老师指导下必不可少的进展数学学习和活动的主要材料像演戏

5、的剧本。学生是主体，是数学学习和活动的主角，而不是被老师牵着走的学习机器。老师是主导，其作用在于组织、引导、指导、评价，这与过去在教学中搞满堂灌式的个人表演大相径庭。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家

6、长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意