九年级语文下册第18课《杨修之死》教案新

1、杨修之死教学目标1 1、 梳理故事情节，分析人物形象。2 2、 探究杨修死因，从中获得有益的启示。重点难点重点梳理故事情节，分析人物形象。难点通过探究杨修死因，从中获得有益启示。教法默读概括法、品读赏析法、小组合作法、指导点拨法、拓展深入法。教具多媒体课时安排一课时教学过程一、导入新课人们常说：三国看智，水浒看勇”，在三国出现无数的智者， 又被重用的幸运者， 也有被埋没甚至遭残杀的不幸者。今天我们一起学习罗贯中的杨修之死，看杨修这个素负才名的文士为何葬身于一代枭雄之手。生再读注释，师板书课题。二、预习检测课件展示：1 1、三国演义知多少：三国演义是我国第一部长篇 _ 体小说。杨修之死节选自三国

2、演义第七十二回。作者 _ ，名_，号_。_ （朝代）小说家。相传是施耐庵的学生。2 2、正确读出划线字的字音庖官夏侯彳丄恃才放旷食讫心恶之曹丄吕害 高阜 绰刀3 3、将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。1杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。22（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”3丞相非在梦中，君乃在梦中耳！4但操有问，植即依条答之。三、出示学习目标1 1、梳理故事情节，分析人物形象。2 2、探究杨修死因，从中获得有益的启示。（此环节目的是让学生做到心中有数。心中有目标，效率会更高！ 四、知背景选自三国演义第 7272 回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激 烈的时候。当时诸葛亮已

3、智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待 时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。五、理情节默读课文，完成下面练习。课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？用简洁的语言概括出来。对杨修的每次犯忌,曹操各有什么心理反应？课件展示：? ? 鸡肋事件T操杀修? ? 改建园门T甚忌之? ? 食酥饼T心恶之? ? 揭示“梦中杀人T”愈恶之? ? 告发曹丕T愈恶之? ? 教植斩门吏T操大怒? ? 替植作答教T有杀修之心六、析人物请冋学们结合文章内容， 品读相关段落或语句，分析杨修和曹操的性格特点。课件展示:参考句式:“我从_ 自然段，（说出相关内容或相关

4、语句）中读岀杨修（曹操）的教师小结：杨修，一方面在判断事物时才思敏捷、才智过人，能深知曹操的心意；另一方面，他恃才放旷、目中无人，不知事情的轻重（日常生活小事与属于政治活动的大事不分），结果是聪明反被聪明误。“吴质事件”就是最好的说明。曹操，一方面在待人接物上故意掩人耳目，显得虚伪奸诈；另一方面，他在选用接班人上3恃才放旷目无军纪终酿聪明机智才华横溢堪称再三斟酌， 确定扶持曹丕后， 想方设法除去曹植的羽翼杨修这一危险人物， 这又表现出 他深谋远虑。当然，三国演义毕竟是文学作品，毕竟带有作者的感情倾向。同学们可以在课下阅读 三国的相关史料，从而更全面、更客观地评价人物。七、探死因关于杨修的死因，

5、有人推之于曹操， 有人归之于杨修，有人说另有它因。你持何种观点？ 说说理由。（学生辩论过程略） 小结：依据这篇课文，杨修被杀可以归纳出三个原因： 一是由于杨修能够摸透曹操的心思， 曹操既妒忌他的才能， 又考虑到留在身边终不免造 成祸患，总想找一个堂堂正正的理由把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。二是杨修恃才放旷、爱卖弄小聪明，置军纪于不顾，祸乱军心，诛杀之罪，罪有应得。 三是由于杨修已深深卷入曹氏集团的政治斗争中， 在曹丕已经得势的情况下， 杨修必将 成为这场家族斗争的牺牲品。八、拓展延伸1 1、假如你是杨修或曹操， 身处文中所写的处境， 你将如何应付？请任选文中一件事进行 假设（奇数组选做，

6、小组讨论，推荐发言人） 。2 2、为杨修写一副挽联，以表达我们对他的追思与缅怀之情（偶数组选做，小组合作， 书记员板书） 。（学生活动过程略）九、课堂小结“君子当存藏垢纳污之量， 不可持好洁独行之操” ，菜根谭 中的这句话送给曹操恰如 其分。 同样有一句话送给杨修： “凡有聪明而好露者皆可杀其身也” ！当然，老师也有话说给 同学们：花要半开，酒要半醉。和衷少争，谦德少妒。让我们的“才”与“智”握手！ 十、板书设计杨修之死十一、教后反思教学杨修之死一课后，我又结合教案与课件重新回顾这节课的教学过程，感触颇多。 在教学中，我把握两个重点：一、梳理故事情节，分析人物形象。二、探究杨修死因，从中获得有

7、益的启示。设计四个教学环节：4知背景、理情节、析人物、 探死因、拓展延伸， 这也是小说教学的基本环节。 在整个教学过程中， 我重视引导学生独立 思考、合作探究与深层挖掘。教学方法的设计多样化，更突出学生的主动性、主体性。学生 的积极性也被调动的比较高， 都能在欣赏文学作品的时候有自己的感受、 见解。 毕竟学生的 知识面与阅读面较窄，教师一定要逐步引导学生往深处思考，不能停在表面。在情感、态度、 价值观教学方面，我避开只利用一节课形式上进行被动灌输的误区，巧 设题目（环节八、拓展延伸 1 1、假如你是杨修或曹操， 身处文中所写的处境， 你将如何应付？ 2 2、为杨修写一副挽联，以表达我们对他的追思与缅怀之情。请任选文中一件事进行假设） 在“润无声”中，让学生从自己、从实际进行自我反思。但是， 在这节课中也有遗憾之处。 比如，学生的概括能力比较差， 这体现在理情节之处， 今后的教学中， 我要重视引导学生掌握概括记叙文的方法， 力争做到语言简练、 准确、 规范。我也有疑问之处。比如， 杨修的死因，我认为也归咎于封建社会以伦理道德为纲， 正因 为如此，杨修才没有一个属于自己的舞台，