九年级语文下册第四单元第8课《记承天寺夜游》教学设计北师大版

1、记承天寺夜游创意说明： 新的课程标准对文言文的学习要求是： 能阅读浅显的文言文， 感受祖国的语 言文化，提升自身的文化品位。 同时创设富有新型的师生关系的课堂。 据此，本案在设计时 要体现新课改理念， 拟采用以读为基准， 带动对文本的解读， 扣住文眼闲字做文章，创设富 有活力的开放型课堂。教学目标： 知识与能力；1、掌握常用文言词语，理解课文大意。2、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。过程与方法：1、反复诵读，形成语感。2、品味探究，形成个性理解。 情感态度价值观： 体悟文人积极达

2、观的处世态度，树立积极的人生观。教学重点：1. 反复诵读，形成语感。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 教学难点：作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字 .教学突破：1 引导学生朗读，在反复诵读中体味作品意境，以朗读和背诵带动其他环节。2 扣住文眼闲字做文章，深入对文本的解读。 教材分析与设想：本文通描述在一个空灵澄澈的月夜， 作者与好友闲庭信步的情景， 传达出作者微妙而复 杂的心境。贬官之作，多悲情，即闲游，诣也是落寞之举。教科书，教参均持此观点，一般教师教 学时当然要落入窠臼之中。 解脱自由的生活， 精神上的变化反映到诗文上， 即以儒家入世精 神自励， 关

3、注民生而变为超旷放达。 只言“自嘲， 自慰， 自叹”之闲， 却无视“自得”之闲， 似乎不能给生活在现代快节奏的学生以精神上的高层熏陶和启悟。真是怎一个“闲”字了 得！故我在教学中完成文言文的教学任务的同时，想抓住“闲”字“乐”字作一探究，看能 否讲出新意来！教学课时： 一课时。2教学用具： 月夜图片、多媒体教学设计：一、猜人物激趣，导入新课、请在我的描述中抢答出他是谁？（1）前赤壁赋后赤壁赋（2）乌台诗案（3）但愿人长久，千里共婵娟（4）东坡肉苏轼师：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的， 但他活得十分快乐， 而我们很 多人平平常常的过日子， 却说人生无趣。 看来我们真的该好好的学一学

4、苏东坡， 问问他为什 么能过得如此快乐。 今天我们来学习一下苏东坡的 记承天寺夜游，希望下课的时候大家 能从东坡这里取到快乐人生的真谛。二、朗读课文，整体感知（课件显示）1、首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍2要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。3、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。4，听名家朗读录音，领悟。（师读，故意读掉“闲”字）5、播放春江花月夜，学生自由朗读课文6、朗读挑战赛：播放春江花月夜 我来跟名家比一比，男女生各选一位代表来挑战，其余同学用你的掌声来打打分。7、男女生齐读全文，再次感受作者的情感。8、组织学生以 4 人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作

5、翻译全文。9、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来， 在堂上共同解决。（方式：质疑解疑）10，课件显示：我这样概括文意： 苏轼，至承天寺寻张怀民在的月光下夜游，他觉得 .三、研读及赏析。 （课件显示）1你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读。32 你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在一一”简要谈谈你 的理解。（提问点评后投影幻灯片7 并插入板书，然后有感情地朗读。）四探究与感悟：哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？明确：贬谪的落寞（自嘲），自遣的达观（自慰），赏月的欣喜（自得）五拓展延伸。（课件显示）结合实际，联系本文学后体会，任选角度，用一两句话来表达你的感受。六、小结。背诵七、作业设置：（课件显示）1.请收集： 有关写