九年级语文上册第三单元第十课创造学思想录教学设计

1、创造学思想录一教学目标： 1 1、了解创造学思想录的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。 2 2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。二 学法指导（1 1）联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。（2 2）根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司 马光砸缸”、 “王戎不取道旁李”、 “哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品 质。教学流程：一导入：1.1. 作者简介罗吉尔冯奥赫，美国作家。2.2. 背景资料 本文以人们生活中的现象为例， 从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思 维的实践意义。

2、启发我们应从生活中的每一件小事入手， 有意识地培养自己创造性的思维品 质。3.3. 题目解说创造学思想录选自 19921992 年 4 4 月 1818 日的深圳特区报。这是一篇辑录性质的文章，从 不同角度形象地揭示了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。4.4. 文体知识“随录式”文体的特点 : :随时记录生活中的思想火花 , , 文章自由活泼 , ,短小精悍 , ,形式不拘一 格, ,有的讲述小故事 , ,有的引用名人名言 , ,有的直说自己感受 , ,生动形象 , ,富有生活气息 . .自学预习：1.1. 字音认读智慧：辨析判断、发明创造的能力。导致：使产生，促成。 痕迹：某物经过

3、的可觉察的形迹（如船的航迹，足迹或轮辙）。 二. . 课文内容讲解： 1.1.阅读提纲 2.2. 内容讲解： 课文所选的 8 8 则，是创造学思想录的核心部分，这 8 8 条，也是 8 8 个段落，现逐段扼要分 析如下： （1 1）放松 本段讲创造性思维必须具备的精神状态： 放松。 作者在这里以猴子为例，说猴子没有什么值 得称道的创造力， 它是因为身上痒， 所以做出一副严肃的表情， 俨然声誉卓著的学者一般。这是对“严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自由的状态中，凡事不 可过于紧张。当然，奥赫所讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”，即在艰苦钻研和积累基础上 的“放松”。辞

4、海中的“灵感”词条说：“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的 紧张阶段， 由于有关事物的启发， 促使创造活动中所探索的重要环节得到明确的解决， 一般 称为获得灵感。 ”这种“灵感” 的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。 这里把 “放松” 放在创造性思维的首要位置， 强调不要 “事事都板着脸孔” ，也就是说， 不要一味 “严肃” ， “严肃”应该与“放松”相结合。（2 2）造就你自己的规则 这一段讲述了古代寓言中一个打破常规获得成功的故事， 意在告诉人们转换思维角度， 摆脱 习惯性思维， 进行求异思维就会有所创新。 作者先用 “所有试图解开这个复杂怪结的人都失 败了”、亚历山大“想尽办法”

5、还是“一筹莫展”等句子来说明用常规思维方法来解“高尔 丁死结”的窘迫状况。既而，描写亚历山大手起剑落，死结解开，他也成为亚洲王的情形。 在这个寓言里， “死结”是一种象征，意味着此路不通。 亚历山大不去“解”结，而用剑 去“辟”结，另辟新路一举成功，喻指转换思维角度，摆脱习惯性思维进行创新才是解决问 题的方法。俨然（ ）痒痒（一筹（竣（2.2. 字形辨识3.3. 词语补注）莫展 焙（）工 卓（）烧-M-）著2其实，创造本身就是一个怪结， 没有人能把它解开， 它也没有一个真正意义上的解释和定义。 只有当人们用超乎寻常的非凡手段解开它的时候， 才赋予了它确切的解释和定义， 赋予了它 规律和法则。（

6、3 3）多问几个假若这一段由 5 5 个句子组成，讲述创造性思维要善于进行发散性思考。第1 1 句总说，第 2 24 4 句分说，第 5 5 句又是总说。第 1 1 句中的“离奇”二字是关键。所谓“离奇”，是出人意料，不 平常、古怪之意。下面所列的三个问题，一个比一个离奇。第 5 5 句总结，说“这类问题可以 扩展你的思路并导致新的观念”，点明“多问几个假若”是发展创造性思维的有效方式，也 是科学发展的重要环节。（4 4）使用你的想像力这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。 这一段由 3 3 句话组成。 第 1 1 句是讲幼年时想像 力得到充分培养。第 2 2 句则引用人们的话，说明成年人大

7、多不再使用自己的想像力。第3 3句引用毕加索的话说明成年人保持和使用自己想像力的重要性。这一段和第3 3 段紧密联系，“多问几个假若”，其中也包含了想象的问题。人们把观察、了解到的各种材料，在大脑中重新组合，融会升华，创造出一种新的形象， 这种思维活动就叫想象。 想象本质上是一种假设。 想像力是一个创造性的认识功能。 孩子是 富有想像力的，但是当人进入青年期以后，知识贮量增加，判断力增强，这时，往往以判断 代替想象， 以抽象思维代替形象思维，导致了想像力的衰退和枯竭。“问题在于长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性”提醒人们，想像力是十分宝贵的，应该终生保持。（5 5）以不同的方式思考问题本

8、段引述科学家埃尔伯特森特格奥尔基的话，说明创造性思维的特点就是转换角度，用不同于一般人的方式看问题， 即善于求异。 然后用实例来证明观点： 第一个用锯末压制成引 火燃料的人，第一个用块状焙烧苏打做冰箱除臭剂的人，第一个吃牡蛎的人都获得了成功。 连用三个“第一个”强调了他们与众不同的创造性思维。（6 6）从你的箱子里走出来这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。“箱子”就是指文中所说的“经训练而成的思维疆界”。 全段先说每种文化都有自己习惯性的思维方式， 接着讲人类的创造都是因为冲破了这些 “经 训练而成的思维疆界”， 把目光投向新的领域而产生的。最后作者借罗伯特怀尔特之口举 出经典例子创造性的开拓者“

9、在五金店里看历史，在飞机场上看时装 ”和第 5 5 段 一样，这仍然是在启发人们要换个角度去思考问题。（7 7）看到画面之外 这一段讲的是创造性思维的深刻性， 即创造性思维能够透过现象看本质。 文段先记叙了依荷 华州一位农民， 他看见新建成的铁路，想到的只是铁轨和火车。接着通过议论点明，这条铁 路不仅仅只意味着铁轨和火车， 而且将给当地人的生活带来深刻的变化，这一点， 这个农民没有看出来。作者通过这个例子，指出创造者要善于看到事物的发展，预测事物发展的结果，即透过“画面”的表层进一步想， 透过现象看到本质 。具有创造性思维的人， 善于根据事物间的联系， 或是逐层深入， 或是横向开拓， 看到“画

10、面” 背后更深刻的东西。这种“逐层深入” “横向开拓”的思维方式，即创造性思维的重要特点 是具有深刻性和广阔性，奥赫把它形象地称为“看到画面之外”。（8 8）顺其自然这一段讲逆向思维。 文段记叙了一个按人们 “踩出来的痕迹铺设人行道” 的事例， 可分三层： 大楼修好后，建筑师没有修建人行道， 却让人在大楼之间的空地上全种上了草。 接着写夏天 过后，草地上被踩出了许多优雅自然的小道。 最后写秋天建筑师让人们按照踩出来的痕迹铺 设了人行道，这些人行道既优美，又完全满足了行人的需要。 这个事例中， 工程师不是先铺 设人行道，而是先让人“行”，再铺道，这种逆向思维方式恰恰顺应了自然，取得了最好的 效果

11、。综合起来看，这八则思想录第 1 1 则谈创造性思维的思想状态， 其他各则谈创造性思维的方法： 2 2、5 5、6 6、8 8 则主要谈转换思维角度，摆脱习惯性思维，进行求异思维；第三则谈思维的发 散；第 4 4 则谈到想像力在创造性思3维中的重要作用； 第 7 7 则是说进行创造性思维具有深刻性 和广阔性的特点。3.3. 句段品鉴 （1 1）人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。 品析： 以严肃的态度对待重大事情是正确的， 但心态却应该平和轻松， 这样才有利于解决问 题。无论大事小事都紧张严肃地对待，则会于事无补。（2 2）正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大

12、成人之后如何能够继续保 持艺术家的灵性。”品析： 毕加索的意思是， 每个人在孩子时都有许多美丽的梦想， 但长大以后往往会变得实际 起来，但要想成为真正的艺术家， 就得保持美丽的梦想和丰富的想象， 这样， 才能创新。“灵 性”一词是区别普通人与艺术家的标志。（3 3）新的观念，好的主意，常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新 的领域。品析： “经训练而成的思维疆界”指一个人经过训练而形成的思维定势。 “拦腰截断”则指 大刀阔斧地改变已形成的思维定势。因为唯有这样做，才可能超出自己的思维的“陷阱”， 产生新的观念，好的主意。强调了要有新的观念，必须突破思维定势。4.4. 、这几则思

13、想录，不仅在内容上给我们很大的启发，在语言上也很有特色。请选择 1-21-2 则进行赏析。学生自行选择，重在体会文章语言的生动形象，发人深省。具体概括为如下几点：1运用比远。第 1 1 则运用比喻，生动说明在发挥创造性思维时精神“放松”的必要性。第6 6则运用“你的箱子”来比喻习惯性思维、常规思维，“从你的箱子里走出来”生动地说明了摆脱习惯性思维的必要。2运用小故事。 第 2 2 则亚历山大解高尔丁死结的故事，不仅生动形象， 富有传奇色彩， 还能 发人深省。3运用生活实例。第 7 7 贝叽农民看铁路，第 8 8 贝叽铺设人行道。这些例子都典型鲜活，颇为 动人。4引用名人名言。第 4 4、5 5

14、 则引用毕加索、格奥尔等人的名言。5多用设问句。第 3 3 则，运用了三个设问句，引起读者注意，引发思考，有利于开拓思维。 难题解析本文在内容和表达上是如何体现创造性思想的？从内容上讲 ，文章八个部分， 分别形象地揭示了创造性思想中的求异思维、 发散思维、联想 思维、想象思维、多角度思维、逆向思维等多种思维品质的特征和作用。从表达形式上讲 ，本文采取随录性的写法， 分列标题呈现各章内容不同的侧重点， 阐述的方 式也不尽相同，或援引名人名言、寓言故事，或列举事例，显得灵活而新颖。同时，语言简 洁明了，内容点到为止，给读者留下想象和思考的空间。考点指津 例：阅读看到画面之外，那个依荷华州的农民思维的局限性表现在哪里？考点说明： 此题考查对课文的理解程度，以及语言的表达能力。名师点拨： 做此类题目，要仔细去斟