六年级数学试卷分析报告新版

1、1 / 5六年级数学试卷分析报告新版一、背景分析本年级人数 64 人,64 人全部参考，通过本次检测，本级学生两极分 化极其严重，数学非常薄弱的有 2 人，不及格的有 4 人，中等水平的将近 26人，二、整体情况分析1、综合情况分析本次检测平均分只有 79,29 分，反映了本级学生的数学综合水平 处于中等水平，两极分化较严重，36,83%的学生数学素养较好，都能在 90分以上，而 6,25%的学生不及格，并且有 4,17%的学生成绩在 40 分以 内,平均分就难提高上去，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数 学知识的能力尚未建立，2、学困生分析本年级的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础

2、知识实在不行，属于特儿内,10,42%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来 说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还 是可以挽救的，3、卷面分析2 / 5本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占 20%； 二是口算题量增加，强化了口 算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查； 四是注重知识的 全面理解，三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以,除了第二大题，每个大题的答题率都在 70%之上,只有解决问题的第 4 个题 目不大理想，而有关用数对表示位置的习题正确率在99%,难能可贵,其余

3、较好的有计算、 操作题，正确率都在 80%以上，本次的解决问题比 上学期要好，答题率都在 70%左右，有关计算的习题也算可以，都在 90%左右,答题情况较弱的是列式计算，这些认知水平较高、需一定解 决能力的习题，2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况，项目一：填空，（18%）失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不强，如第 12小题，把 9/10 米长的绳子平均分成 3 份,每份长（）米,每份占全长的（），失分较多，理解不透，今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法，3 / 5项目二：判断，（

4、26%）1考点：倒数、圆的认识、百分数等，2.答题情况：答题率在 60%,几道习题应该不难，平时教学都有讲 到过，但是还是出现很多学生粗心做错，3.失分原因： 学生对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨析 能力，4今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实； 二是培养 学生综合分析数学知识的能力，项目三：计算，（22%）相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目，而计算离不开 口算、递等式计算、解方程、列式计算等，1考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程、 化最简单的整数比等；2.答题情况：一是口算的答题率有 90%,其中满分 4 分有 25 人, 其余的基本都在 3,5

5、分左右，二是解方程的答题率在 73,13%,方程总分 4 分，平均分在 2,6 分左右，3失分原因：一是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察 数据特点进行合理计算；二是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程，4今后教学：一是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生 的4 / 5计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘 法分配率的教学，尤其是方程，项目四：操作，（14%）1考点：画圆、对圆的认识并计算圆的周长，用数对表示位置，2.答题情况：一是大部分同学能正确画圆，并能准确标出圆心、半径、直径，尤其是能正确计算周

6、长，二是用数对表示位置非常好，答题率在 98%,项目五：活用知识，解决问题，（24%）1考点：问题解决是数学测试的重头戏，本张试卷涵盖了分数乘 除法应用题、百分数解决问题、环形图形面积的计算，2.答题情况：一是分数乘除法解决问题的答题情况较好，正确率都在 90%以上；二对百分数解决问题学生掌握还是不够好，其中的数 量关系掌握不透彻，如：第 1 小题，这类型的题平时做过很多，也讲解的 很多，这种强调要把原价看作“单位T但是很多学生还是把现价看作 了 “单位”计算，3. 失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析, 尤其是百分数解决问题；二是有关利息的计算，学生存在读题不准，看 错数字

7、，计算出错等问题，4今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题 中的数量关系，寻求解决问题的方法；二是注重周长和面积的理解，正 确计算；三是概念的落实，5 / 5四、今后教学建议：1、抓两头并进,促中间层发展，学困生已成为本班的现实问题，一 时也难以改变，只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单 知识,掌握基本的计算技能和方法，尖子生还不是很全面，今后要融入 拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系，中间层的 学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮 助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在八十分左右，2、注重数学知识的过程演绎，在备课时，我们要形成整体观，在课 堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知 识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程，让 学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识，如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学，可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学，3、重视基