中学八年级语文上册《桃花源记》第2课时导学稿__教师用

1、.马家砭中学导学稿科 目语文课题?桃花源记?陶渊明2授 课 时 间2019-9-28设计人李永刚课型新授班 级八 姓 名学 习目 标1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2掌握古汉语当中的特殊句式：判断句、省略句。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。老师寄语盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。陶渊明【资料链接】古汉语句式1判断句 例：南阳刘子骥，高尚士也。“也表判断。句意：南阳刘子骥是高尚的名士。 2省略句 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。【是“村人见渔人，乃大惊，问渔人所从来。渔人具答之。村人便要渔人还家，设酒杀鸡作食的省略。】句意：村人看见了渔人，都非常

2、惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地答复村人，于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。 一、自主先学1、给课文分段，归纳段意。提示：按渔人行踪分三部分。 第一部分第1节写渔人捕鱼时偶尔发现桃花林的经过。 第二部分第23节写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分从第4节到完写渔人分开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 2、渔人是怎么发现桃花源的？用原文答复讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 3、作者怎样描写桃花林的自然风光的？用原文

3、答复讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 4、作者怎样描写桃花源的生活环境的？用原文答复讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。 5、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？用原文答复 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 二、课堂探究1、桃园人见了渔人为什么“乃大惊？讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的长远。 2、渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 3、此中人语云，缺乏为外人道也的

4、原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打搅这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 4、渔人出桃源时，“处处志之，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 5、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里风光优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因此它只是一种空想。

5、三、课堂小结：通过本节课的学习，你的收获有哪些？你还有哪些疑问？四、检测稳固阅读下面文字，答复文后的问题。 见渔人，乃大惊。问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯，自云先世进秦时乱，申妻子邑人来此绝境，不复出焉，边与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“缺乏为外人道也。 1文中加括号的地方都省略了主语，请补出。 2文中加点的“要读作_, 加点的“间读作_。 3文中加点的“要的意思是_，在这段文字中还有个表达这意思的词，它是_. 4“妻子在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是_，而在文中，它指的是_，是个_短语。 5翻译句子。 缺乏为外人道也 _问今