中学八年级语文上册《湖心亭看雪》导学稿__教师用

1、.马家砭中学导学稿科 目语文课题?湖心亭看雪?张岱授 课 时 间2021-12-18设计人李永刚课型新授班 级八 姓 名学 习目 标1、掌握有关张岱的文学常识；积累文言词语；整体把握文章内容。2、深化理解本文写景的特点白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。3、欣赏雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。老师寄语水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。苏轼?饮湖上初晴后雨?一、自主先学1、把你对作者的理解写在下面：2、给加点字注音：更gng定 毳 cuì 衣 雾凇 sng 一芥 jiè 挐 沆砀 hàng dàng 铺毡 zhn

2、 强qing饮喃喃 nán 3、解释句中加点的词：1人鸟声俱绝 2是日 3更定 4余拏一小舟 5拥毳衣炉火 6雾凇沆砀 7上下一白 8焉得更有此人 9强饮三大白 10莫说相公痴痴迷 11问其姓氏，是金陵人，客此 4、解释多义词：1白：上下一白 三大白 2余：余住西湖 上下十余里 3大：大喜 三大白 4是：是日更定 是金陵人 5绝：人鸟声俱绝 绝巘多生怪柏 6更：时日更定 湖中焉得更有此人 更有痴似相公者 5、用原文答复以下问题：1文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2文中详细描写雪景的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白

3、。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 6、翻译句子：1大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2莫说相公痴，更有痴似相公者。 3雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 二、课堂探究1、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映了作者怎样的心情？  时间是“崇祯五年十二月，地点是“西湖，天气环境是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，作者是在冰天雪地、万籁无声的森然寒气中去赏雪的，反映出作者此时的心态是孤独的、伤感的。2、作者的“痴表如今哪里?他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝的情况下，在“更定时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪。3、 “独往湖心亭与“舟中人两三粒而已

4、及舟子的喃喃自语是否矛盾？ 在作者看来，芸芸众生不可为伍，比方舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的清高、孤傲4、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。这一句是从什么角度写雪的？如何体会句中的“绝字？ 这里作者是从听觉和心理感受来写雪景的。“绝字写进了天寒地冻、万籁无声的森然寒意，融进了作者的主观感受，衬托了作者的孤寂，到达了天人合一的境界。5、文中“独往湖心亭看雪的“独字用得好不好？为什么？ 好。一个“独字，显示了作者与众不同的雅兴，也表达了作者孤独寂寞的心情，更是在有意铺垫，为下文湖心亭遇知音蓄势，使文章波澜顿现。6、文章结尾舟子的话有什么含义 借

5、舟子的话，来点明自己看雪的痴态。一个“痴字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了充分的肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品味、人格的肯定与赞赏。且用另一个更痴的人来做陪衬，显得“吾道不孤，天下还有不少这样的高逸之士。7、遇客后“强饮三大白，为何？ 偶遇知音的欣喜，心热。8、问姓名答地点是何道理?为何不提及姓名? 都是客居他乡,勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念。9、为什么说湖中人比“相公更痴？ 比“相公到得早；铺毡对坐，准备久待；煮酒赏雪；见到“相公甚为欢喜，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，客居此地，时近年关。三、课堂小结：通过本节课的学习，你的收获

6、有哪些？你还有哪些疑问？四、检测稳固崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。17、解释句中加点的词。1湖中人鸟声俱绝 2拥毳衣炉火 3与余舟一芥 4舟中人两三粒而已 18、1概括画线部分的内容：详细写看雪的时间、地点、装备和雪景。这一部分采用了正面描写_和侧面描写_相结合的表现手法。2作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？ 侧面衬托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。3量词“痕、点、芥、粒的作用是：写出了视觉的挪动，使人感慨人在天地间，不过是沧海一粟。2、1消失 2这 3更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。定：完了，完毕。更定：大约是凌晨六点的时候。 4撑，划 5毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣 6雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。 7全，都 8焉得：哪能。更：还 9强饮：痛饮。白：酒杯。大白：大