2022年让我们与新课程一起成长学习体会

1、高品质文档2022年让我们与新课程一起成长学习体会 3月6日-9日，在工作室魏老师的带领下，我们有幸参与了在河南郑州召开的“第四届全国试验区高中化学新课程实施成果沟通会”。通过几天的学习，让我切身感受到老师训练理念必需转变！ 一、正确树立高中化学新理念 新课程是要建立有共同基础而又能适应不同学生进展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培育学生从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的力量；提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争力量；建立有利于学生共性进展的课程评

2、价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维力量、分析解决问题力量的进展，提高科学素养和人文素养。 新课程还要求转变以课堂为中心、以老师为中心、以课本为中心的现状，使学生在进行接受学习的同时，增加学习的自主性、探究性和合作性，提倡主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通争论、重视实际问题解决的乐观学习方式。老师的主要工作是：了解学习需要和进展方向和可能性，予以指导、关心；创设学习情景，组织学习活动；供应学习工具，参加学习过程赐予关心、指导。师生要共同制造美妙的有生命力、有制造力的教学生活。 二、对高中化学新课

3、程的初步熟悉 1.熟悉课程模块的教学功能 化学1 、2 科学素养：概括学校化学的学问规律，引出高中化学的核心概念，学习科学方法强化科学观念，激发学习爱好体验探究过程，为学习后续模块奠定基础。 选修化学素养：理解化学与技术的关系，运用化学概念和原理，拓展化学有用性学问，强化学生的技术意识。 2.学生学习方式将多样化 问题争论：在问题情境中激发学生思索、解疑 信息加工：从多种媒体和场所猎取学问并整合 方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略 合作学习：在小组活动中共同协作，相互沟通 试验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律 调查询问：理解化学与生活、环境和科技的关系 反思评价：反思、调整学习过程

4、，评价学习成果 3.新课程提倡主动学习 主动学习具有自主学习的特征。学习者依自己的学习力量、学习任务、学习要求乐观主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到胜利感和满意感。 发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动接受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、依靠性）。 让学生带着剧烈的学习爱好和动机乐观主动地参加（认知参加、情感参加、行为参加）学习，通过学习探究活动不断提高认知力量，查找适合与自己的学习策略和方法，以取得良好的学习效果。 教学设计要关注并支持学生的自主探究性学习：注意教学情景设计、给学生探究学习以时间和空间，使学生有参加学习活动的机会，使学生要学、能学、会学、主动

5、地学。 4.老师在课程改革的实践中必需不断充实自我 重新熟悉老师的角色地位 新课程崭新的训练理念，要求我们必需树立新的教学观，克服训练生涯中的惯性，新课程改革后老师不再是教书匠,而应肩负起了解人，培育人的工作。在许多旧概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是惯用的教学方法。在新的训练理念下，老师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。老师在学生学习过程中是起辅导、关心、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是关心每一个学生进行有效的学习，使每个学生

6、都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发学生的学习爱好和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生乐观主动地学习。老师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的训练环境，激发学生的学习乐观性，培育学生把握和运用学问的态度和力量。教学评价方式应当敏捷多样的，评价要公正、全面，留意到学生的共性差异。 努力提高自己的专业水平 通过几天的学习，我感受到作为老师必需自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业学问，提高信息猎取、加工和传播水平，不断充电