心理健康辅导记录表

1、心理健康辅导记录表心理辅导员：杨玲辅导对象王钦武班级3.1性别男年龄10辅导时间5、161.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。问题2.上课/、听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。表现3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗原因力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？分析为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？?1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。辅导2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。对策3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心0及过程4.与他们的家长联系，三人

2、对面敞开心扉沟逋交流，让家长多关心孩子。5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任心理健康辅导记录表心理辅导员：杨玲辅导对象田启硕班级3.2性别男年龄9辅导时间5、23问题表现1 .上课无精打米，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习 的兴趣。2 .下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦茸。原因分析为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程?1、在思想上教育他，感化他。2、特意安排

3、一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3、单独给其辅导心理健康辅导记录表心理辅导员：杨玲辅导对象张心月班级4.2性别女年龄10辅导时间6.6问题表现学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。原因分析为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程?1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，

4、 教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。2 .进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家 的作业：做几件感恩的事。3 .课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯心理健康辅导记录表心理辅导员：杨玲辅导对象陈冀鲁班级3.3性别男年龄9辅导时间6.13问题表现?学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉， 课后作业字迹潦茸，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至 有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。原因分析为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？你能根据实际谈谈自己的

5、认识吗？为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程1、利用其“闪光点”树立其信心。2、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学 习的态度后所转发。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨玲辅导对象高乐班级4.1性别男年龄10辅导时间6.20问题表现(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生基础差。原因分析为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长米用多 种方式进行沟通2、多元评价