语文教师业务重点学习的心得3篇.doc

1、语文数师业务学习心得3篇教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。下面是带来的语文 教师业务学习心得，希望可以帮到大家。篇一：语文教师业务学习心得任教以来，经历的培训、听课、学习也不少。本学期我校语文组积极开 展各类业务学习活动，并经常组织老师外出听课、学习，给了我们语文教 师很好的业务学习的机会。这些学习机会使我更进一步了解和掌握了新课 改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名小学语文教师, 我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过 这次的学习，我相信自己是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的知识 内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更

2、新，真是受 益非浅。下面是我通过学习获得的点滴体会：一、教师如何进行知识更新知识也有保质期作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因 为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师 新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师， 仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时 旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊 重教育者的基础上，打破坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育 思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然 充满生机和活力。二、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任儿

3、童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童， 俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿 童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。 那么，怎样调动儿童的思维参与呢?应当创设情景，巧妙地提出问题， 引发儿童心理上的认知冲突。同时，教师要解放儿童的双手，解放儿童的 大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,给他们想、做、 说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应 当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并 且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高 起来，参与度也会大大

4、提高，个体才能得到发展。三、感受压力，增强信心在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想 最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论 水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和 精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教 育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的 不断努力会有所收获，有所感悟的。篇二：语文教师业务学习心得工作之余，我又一次学习了小学汉语新课程标准。学习新课程这段时间, 我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的 思考。用新课程的理念，对曾经被视为经

5、验的观点和做法进行了重新审视,这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学 习总结如下：(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教 育阶段的汉语教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌 握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力;将听说能力整合为口语交际能 力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合 的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是 注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中 忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精

6、神的培养、过分追求学科知 识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓 宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学 生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。(3)教学中，我们应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参 与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教 师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花。教师倾 听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的 交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动 作来实现交流。(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。汉语课程标准首次

7、对 义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听 说读写能力的整体发展、汉语课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协 调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究 的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。 提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自 由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合 自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研 活动，构建和楷高效的汉语课堂。篇三：语文教师业务学

8、习心得教师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历 史使命。怎样才能不辜负人类灵魂工程师这一光荣的称号，怎样才能完 成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出 回答的问题。通过此次去沂南组织学习，我学到了许多在课堂、学校里 学不到的东西，更加明白灵魂工程师这个沉甸甸的担子。通过学习主要 有以下心得体会：第一，突出位置，明确目标。一一明确习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世 界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现 。（课程标准）一一还习作应有的位置，精心编写专门的习作课文，使习作教材 独立成章、自成体系。一一明确习作

9、教学的年段目标，34年级应在低年级段写话的基础上进 行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地 写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。第二，降低门槛，培养兴趣。习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文， 不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和 自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学 生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。第三，例文引路，模仿起步。儿童作文，需要经历一个由扶到放的过程，虽然学生口头语言已有了相 当的发展，但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思，毕竟还有些困

10、 难。为此，该教科书中年级段习作大都安排了例文。例文多来自小 学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，抒发的是孩子的感情，且 篇幅短小，格调清新，使学生读了倍感亲切。例文均由小学生按规范格 式誉写在作文纸上。这样，旨在从形式到内容，为学生的习作提供良好的 示范。对例文，教材还有简明的点评或提示，每次习作要求均与例文 有关联，便于学生从例文中获得启示，并通过模仿学习作文。这种编排, 有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低起 步作文的难度。第四，以说促写，读写结合。在低中年级，以说促写、以说引写、说写结合是被实践证明了的 行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和

11、借鉴。阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。读写结合不仅是一种具体的教学方法，更是语言教学的基本规律之一。该教科书在 读写结合上，采取了长短结合、大小结合的编写策略：所谓长短结 合是说一方面致力于长期积累，不急于求成，以厚积薄发。另一方面 也因课制宜，搞一些模仿性的迁移训练。长线贯穿始终，短线相机 渗透;所谓大小结合是指课本既有专项的习作训练（大作文），也有随课 文安排的小练笔（小作文）。大作文自成系列，小练笔机动灵活，从而构 成整套教材的作文体系。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质， 对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，在学习中提高 自身素质。俗话说给人一碗水，自己就必须是常流水。特别是在这个知 识经济时代，知识结构更新比较快，这