部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计

1、习作：故事新编【教学目标】：1 .通过让学生新编故事发掘创新思维。培养学生多看书多思考的 阅读能力。2 .感悟童话故事的奇思妙想。【教学重难点：通过让学生新编故事发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅 读能力。【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣引入图片引入：、习作内容你一定知道龟兔赛跑的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛 跑的故事，你会怎么编呢？今天，我们的习作就是围绕“故事新编” 来写的。现在就让我们写一写吧。三、审题指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？“故事新编”要求我们把一个熟悉的故事改编成一个新的故事。故事新编，就是要以大家所熟知的故事为基础， 对其中的人物形象和 故事情节进行

2、改编，要让读者读出新意。四、思路导航这次习作我们应如何去写呢？先设想一F故电的结局：乌也和先千年应了 一 A也和常于尿注此茶：o兔子森了. 乌也又* 了I 假如我M透”号电乂矗这个结局.可以想象新的故率情 行.如：再廷料道 杯hRK 抨进拶卦I辱遇不刑； 电氏为由 这回比祖池将浸£急中出惜】注ii一片*卜电.看利了水灵灵的步卜(通时砺然). 新增了一段下眦麴.乌电现一期巫it麻下率力忑化) 物古僭财清般和用宣布芦I得弱工量 )_ .师归纳总结：1 .选择合适的经典故事。2 .展开想象，确定故事的中心。3 .延续故事人物特点(言行、性格等)。五、技法点拨1 .选择合适的经典故事。可以新

3、编龟兔赛跑，也可以另选一个熟悉的故事，如狐假 虎威井底之蛀狐狸与乌鸦创编新故事。2 .展开合理想象，写清故事的起因、经过、结果等情节。从心理、 语言、动作、表情等多方面把故事情节写清楚。3 .选择合适的修辞手法，使故事生动、合理。故事新编需要注意什么呢？要想将经典故事，写出心意需要注意以下几点：(1)联系原著，熟悉故事。新编故事里，人物的言行、性格应 与原著一致。(2)联系现实，暗扣主题。借故事蕴含的道理，来折射现实社(3)展开合理的想象，但又不能天马行空六、佳作引路例文：分析龟兔赛跑 新编文 一润上一次比赛竟然输了，如果还有下一次，我一定赢的。因为上一次输了比赛而闷闷不乐的兔子想：要是再让我

4、碰到乌龟的话，我就再和他比一比。兔子走着走着，迎面正看见买菜刚回来的乌龟。乌龟也看到了兔子，乌龟见到的兔子劈面就说： “哈哈，这不是兔子老哥吗？”兔子听了气就不打一处来。因为自从和乌龟比赛时输了，自己的颜面尽失，街坊邻居都笑话他，所有人都把这件事当笑话讲。兔子说： “喂！ 乌龟， 你不用笑话我。有种， 你再和我比试比试？”乌龟说： “谁怕谁？你又不是没输过，再赢你也不是不可以。 ”兔子的心里乐开了花，想：我终于可以找回丢失的颜面了。兔子说： “时间和地点，你来定吧！ ”“好，明天上午”“好！ ”到了第二天，兔子和乌龟一起到了城外的大路上，乌龟说： “三，二，一，跑”说完他和兔子一起跑了出去，兔

5、子越跑越快，和乌龟拉开的距离越来越大。可是兔子跑了一会儿，发现前面是一条又宽又长水流又急的河，兔子不会游泳，只是站在那急着想办法。可是，乌龟是水里的行家，到了河边，纵身一跃，跳进水里，使劲的往前游啊游，兔子使出全身力气， 向对岸一跳 “啊， 就差一点儿了”兔子大喊。可是还差一点儿，就在这时，大河冲过一根树枝，兔子踩在树枝上，又一跳，跳到了岸边。兔子喘了几口粗气，想：要是来上根水灵灵的大萝卜该多好啊！兔子朝旁边看了一眼，他竟然看到萝卜地，他立马上去拔起来一根萝卜吃起来了。就在这时，乌龟游上岸来。接着跑了起来，兔子一看，放下萝卜又飞跑起来。快跟上去，突然，有一个大下坡，乌龟把头和四肢收进壳里，自己滚下去。兔子借着下坡加一加速，最后两人一起撞线。乌龟说： “喂！兔子老哥，你不是说一定要超过我吗？”“啊你不用笑话我，还