新北师大版小学一年级数学下册教学工作计划

1、新北师大版小学一年级数学下册教学工作计划一、学生基本情况分析学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点， 并能有一定个性地去完成学习任务。部分孩子课堂上注意力集中的时间较短， 行为习惯比较随意，因此有待加强养成教育。课堂上需要教师结合教学内容， 根据学生的特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、 发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。二、教学资源分析（一）教学重点1 .学会100以内数的顺序，比较大小，学会 100以内的加法和减法 并能解决相关的应用题。2 .培养学生的操作能力。（二）教学难点100 以内的进位加法和退位减法。（三）教材编写的意图和特点

2、1 .数与代数发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义， 能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来 表示和交流信息，理解运算的意义。关注学生年龄特征，部分计算内容后移。根据学生年龄特点和教科书整体设计，将数的认识、常见的量、式与方程 等部分内容进行了调整。更加凸显教科书的编写特色，对于运算的意义，算法多样化和算理的理解、 解决实际问题等进行了进一步的修订和完善。2 .图形与几何(1)重新进行图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置单元的整体 分布。(2)整合设计了观察物体、图形的运动、图形与位置的内容。观察物体第一学段是实物观察，活动任务是观察

3、与辨认。第二学段分为两 条线索，一是观察由几个正方体搭成的物体； 二是感受观察的范围，随着观察 点的变化了解物体之间的相互联系。图形的运动第一学段侧重于整体感受现象。 第二学段侧重于通过画图等方 式，体会平移、旋转与轴对称的特点。图形与位置在一年级上册认识上下、前后、左右；在二年级下册辨认东、 南、西、北四个方向，了解东南、东北、西南、西北。3 .统计与概率按照标准(2011年版)的要求，注重经历收集、整理、描述、和分 析数据的过程，鼓励学生从相互剧中获得尽可能多的有效信息； 关注与现实生 活的密切联系，体现数据分析的价值；体现数据分析结果判断原则的不同，根 据问题的背景选择合适的方法；合理设

4、计实验和游戏，感受数据的随机性。4 .数学好玩重视激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学 知识分析和解决问题的能力。第一部分综合与实践，第二部分其他内容。三、教学目标(一)新课程标准总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1 .获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。2 .体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系， 运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题 的能力。3 . 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成 良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是

5、的科学态度。（二）第一学段（13年级）阶段目标关于知识技能1 .经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识 分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在 具体情境中，能进行简单的估算。2 .经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简 单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对 位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3 .经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。关于数学思考1 .在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算 结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出

6、几何图形、想象图形的 运动和位置的过程中，发展空间观念。2 .能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3 .在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4 .会独立思考问题，表达自己的想法。关于问题解决1 .能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝 试解决。2 . 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不 同的解决方法。3 .体验与他人合作交流解决问题的过程。4 .尝试回顾解决问题的过程。关于情感态度1 .对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2 .在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3 . 了解数学可以描述

7、生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4 .能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观 事实。（三）本册教学内容和目标关于数与代数1 .第三单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象 出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的 相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2 .第一单元加与减（1）。第五单元“加与减（2） "，第六单元“加 与减（3） ”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探 索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。关于空间与图形1 .第二

8、单元观察物体。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从 不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念。2 .第四单元有趣的图形。学生将经历从立体图形到平面图形的过程， 认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认 识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。四、教学方法设计（一）努力体现自主探索、合作交流的学习方式。（二）培养良好的学习习惯。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学 生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在 的学习品质。（三）尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识的必要环节。1 .发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。2 .积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。3 .鼓