四年级上册语文教案11.去年的树 新课标

1、.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，

2、“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。11去年的树#;1认识1个生字，会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯3个词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。1生字、生词卡片。 2有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 第一课时一、谈话激趣，导入新课1板书：“树，提问：你知道的树是什么样的？再板书“去年的树，提问：看

3、到课题有什么疑问吗？2围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。二、初读课文1自读课文，注意生字的读音。2认读生字词。3指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4再读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、确立本文的阅读方法1这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2画出写对话的句子。四、指导朗读第一组对话1过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢？读一读。2生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。3组内练习朗读，注意读出感情来。4指名朗读。注意读出自己的个性。五、当堂训练，

4、稳固进步1我会查字典填空。“融字用部首查字法，应先查_部，再查_画。用音序查字法，应领先查_，再查音节_。“融字的解释有：固体受热变软或变成流体；交融，调和；流通。给下面的三个词分别选择正确的解释，填序号。冰雪融化融洽金融危机2我会选择以下句子的修辞手法。没问反问拟人比喻a鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。b它有特别好的工具吗？没有。c你难道不明白幸福是什么吗？第二课时一、读24组对话1学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作

5、练读。2指名朗读，读后评价那一声声急迫地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说终究怎样读更能反映小鸟的这份真情。3扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。两组同学分角色一起朗读二、朗读、想象，体悟主题1同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最最珍贵的友谊。让我们再一次深化地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。2引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋

6、友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？3老师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友谊，留下了我们世间最最珍贵的诚信。三、拓展升华编写“友谊卡。小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友谊卡。同学们你们愿意为大树写这张友谊卡吗？四、学生自由写，老师指导1读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。2总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进展屡次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友谊的可贵。但愿这个世界“诚信与友谊同在。五、当堂训练，稳固进步1选词填空。寒冷冰冷a日子一天天过去，的冬天就要来了。b他躺