四年级上册语文教案古文二则1 沪教版

1、.“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光

2、是拥有知识，更重于传播知识。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。14古文二那么菊教学设计教学目的1、学习古文?菊?，理解内容，知道菊花的香味、形状、颜色和性格。2、借助注释，能将古文?菊?翻译

3、成现代文。3、背诵课文。教学重点、难点借助注释，能将古文?菊?翻译成现代文。教学过程一、导入学习。1、师：中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句名篇，流传至今，今天我们一起来学习其中的两那么古文。文章虽短小，内容却非常丰富。板书课题：*14、古文二那么齐读课题。2、师：我们先来学习第一那么古文，?菊?。1板书：菊2师：秋天，花中的佼佼者当属菊花了，让我们一起来欣赏一下它的美。媒体出示菊花的图片。3师：谁能描绘一下你眼中的菊花呢？3、师：那么课文中又是怎样描写菊花的呢？我们一起翻开课本来看一看。二、初读课文。1、媒体出示课文：菊菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝、如爪。其色或黄、或

4、白、或赭、或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。2、师范读课文。师领读课文。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，注意停顿。4、交流。1指名分句读。先注意读准字音，再注意句子的停顿。媒体出示：赭、惟、爪多音字的读音。2同桌互相读。3齐读。三、研读课文。1、师：自由读课文，对照注释或借用字典，自己先试着理解一下这那么古文的意思。2、出示第一句：菊花盛开，清香四溢。1读一读句子，对照注释，理解关键字的意思。媒体出示：溢：流出、散发出。2说一说这句话的意思。菊花盛开，四处飘散着花的清香。3齐读句子。3、出示第二、第三句：其瓣如丝、如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。1读

5、一读句子，理解关键字的意思：媒体出示：其：它的。或：有的。赭：红褐色。2试着连起来说一说句子的意思。菊花的花瓣像丝线，像蟹爪。花的颜色有的黄，有的白，有的红褐色，有的是红色的，种类非常多。3出示图片，感受一下菊花的花瓣如丝线，如蟹爪，菊花的颜色各种各样。再说一说，菊花还有哪些形状呢？4齐读句子。4、出示第四句：性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。1读一读句子，说说你理解了哪些字的意思，还有哪些不理解的呢？媒体出示：耐：受得住，禁得起。既：已经。降：降临。零落：凋零。惟：只有。2同桌互相说说这句话的意思，再大家交流。菊花生性可以耐得住严寒，厚重的霜已经降临，百花都凋谢了，只有菊花单独盛开。3人

6、们之所以爱菊花，不仅是因为它的美丽，还因为什么呢？读了这句话，你知道了吗？4师小结：是啊，严霜降临，百花凋零，菊花却傲然盛开，真是具有不畏严寒的精神。5齐读句子。四、齐读全文，小结复习。1、齐读这那么古文，想一想：作者是从哪些方面写菊花的？板书：香味 形状 颜色 性格2、师引读全文，能不能用自己的话来说说这那么古文的意思。媒体出示：菊花盛开，它的香味 。它的花瓣 。它的颜色 。 菊花本性 ，严冬，当霜冻降临时， 。3、同学们能不能根据这四个方面来背一背这那么古文呢？学生背诵。4、师总结：短短的几句话，却写出了菊花的清香四溢、形状各异、色彩丰富、品格高尚，也道出了古往今来许多文人喜欢菊花的原因。五、拓展作业。1、自古以来，有许多诗人，文学家曾写过关于菊花的诗句，我们一起来欣赏一下。媒体出示：咏菊 唐 黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，