四年级上册语文教案搭石(10)_新课标

1、.?搭石?教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 教学目的：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让

2、学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔

3、湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、

4、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学过程：一、激趣导入师：出示情境图同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们再去感

5、受那平凡而美丽的搭石。师：板书课题齐读课题生齐读：搭石二、自由读文，理解课题1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？生：进入秋天，天气变凉，课件出示。师：假如没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：那就是说，假如小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋挽裤师：人们收工就必须生：脱鞋挽裤师：人们赶集就必须生：脱鞋挽裤师：人们访友就必须生：脱鞋挽裤。师：一句话，人们来来往往都必须生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。生

6、2：我认为会很辛苦。生3：还会很费事。师：不便、费事甚至是辛苦，在夏天水还温热，脱鞋挽裤虽然费事但起码不受凉的苦，还好啊，但到了秋天，天气变凉，水也变凉了，人们再脱鞋绾裤从水里趟过去就会受凉的苦了，所以家乡的人们就必须搭石过小溪了。理解了这些，我们再来读读什么是搭石。生齐读“进入秋天，这就是搭石2、课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找是那句话?生：搭石，构成了家乡的一道风景。师相机板书三、研读课文，体会“美师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们摆搭石、走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的一道风景。生静静地默读、圈划，2分钟左右师：咱们依顺序来交流、交流。1、第一

7、道风景上了年岁的人摆搭石师：上了年岁的人是怎样摆搭石的？生：仔细认真师：从中你可以看出老人有什么品质？生：乐于助人、无私奉献2、第二道风景一行人人走搭石师：一行人是怎样走搭石的？生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：课件出示语段你找的是这幅画面.“行变红这是一个多音字，读什么？生有的读xn，有的读hn师：这些在搭石上行走着的人叫一行xn人。师：齐读两遍生读师：这还有几个词语，谁再读一遍？“协调有序清波漾漾人影绰绰变红男生来。男生读一遍师：“人影绰绰要读准确，女生读。女生读一

8、遍师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生：我从“协调有序体会到美。师：怎样的动作才是协调有序的呢？生1：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解，套用课文里的话语是？生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。师：你联络下文理解了。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去师：速度渐快前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：速度再渐快前面的生5：抬起脚来师：后面的生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐。师：没有人踩脚，没有人

9、跌入水中，该是有人指挥吧，生摇头对，其实又是没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序师：是的这样的动作就叫做协调有序。你们还从哪儿体会到画面的美呢？生：我从“清波漾漾 人影绰绰体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。师：那么“清波漾漾 人影绰绰在文中描绘的是怎样的画面？想一想。生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。师：听你这么一描绘，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样翻开图请再读读这两个词语。全班读：清波漾漾 人影绰绰师：真美！

10、这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看点击变成诗的语段，音乐起每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师：谁来读？读出诗一般的韵律美。指名读师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读生齐读诗变回文中的语段：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这确实是家乡的指板书生：一道风景3、第三道风景两个人面对面走搭石师：一行人走搭石是美丽的风景，假如有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中

11、的句子？生：读“假如有两个人面对面师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？生：我觉得家乡的人可以互相地谦让。师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。男同学，一起感受这份美。生读“假如有两个人4、第四道风景年轻人和老人一同走搭石师：那么“年轻人和“老人来走搭石，又是怎样的情景呢？生：读“假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。生自由地读几遍师：哪个词语打动了你？生1：“理所当然打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。师：你的体会很好，还有其他的吗？生2：我觉得“伏字打

12、动了我。师：是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏，“伏是什么意思？生：就是“弯的意思。师：年轻人弯得是那样恭敬，那样心甘情愿，这样，老人就能轻而易举地趴在年轻人的背上，舒舒适服、安平安全地过小溪了。师：年轻人需要老人向他道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为他们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事师：听了你们的答复，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经指课件文字生齐：伏下身子背其他的老人师：因为指课件文字生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人

13、老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏字，你看出了什么？生：尊老敬老师：他们的这份美妙情感也是指板书生：家乡的一道风景师：透过这一代又一代人的“理所当然，你又看出了什么？生1：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。生2：家乡的人非常地谦让、尊敬老人，非常地淳朴师：是啊，这里已经积淀成淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的生：一道风景师：让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。生读课文的3、4自然段。四、拓展延伸，升华主题师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假设有残疾人来走搭石，人们会 ；假设年幼的孩子来走搭石

14、， ；假设拿着行李的外乡人第一次走搭石， 。师：咱们来交流交流。生1：假设有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋挽裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。生2：假设年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。生3：假设遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥。师：搭石真是一条联结人们美妙情感的纽带啊！还有很多的假设假设但是这里的人们把助人、谦让，尊老敬老当成了理所当然的事。原来小小的搭石上既有那些看得见的摆搭石，清波荡漾、人影绰绰、协调有序的画面美美，还有那些看不见的助人、谦让、尊老敬老的心灵之美美，这看得见的“美和看不见的“美构成了家乡的一道独特的风景。五、赞搭石师：指名读最后一个自然段，考虑：你怎样理解最后一段话赞搭石？生1：感情读文生2：不仅写了搭