四年级上册语文导学案第八课 四季童话(语文S版）

1、.语文社S版四年级语文上册导学案 8 四季童话课 题四季童话主备人导 者课 型略读课使用时间课标要求?四季童话?是一篇略读课文。本课以童话的形式和优美的语言描写出春、夏、秋、冬四季的特点。本设计旨在指导学生自主学习课文，抓住景物特点，引导学生开展多种形式的朗读训练，以读为主，读中感悟，品读文中的词句，理解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。导学目的知识目的学习本课生字新词，会认“澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀7个生字，理解“笋芽、盐巴、喷香、恬静、均匀、色彩斑斓等词语。才能目的指导学生有感情地朗读课文，并积累课文中的好词佳句。情感目的指导学生读懂课文，理解课文是怎样描写出四季

2、的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。 导学重 难 点重点：有感情朗读课文，积累好词佳句，理解课文是怎样描写四季的特点的。难点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。导 法问题引导法、学 法自读感悟法、讨论法、导学准备1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 四季风光图片或文字资料。教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节导 学 活 动设计意图导入第一课时一、激趣导入新课 一你以前学过哪些童话？ 二板书课题，读题。今天我们要学习的这篇课文的题目是?四季童话?，你觉得课文中应该有哪些主要人物？ 三激趣过渡：课文为我们讲述了春、夏、秋、冬四季怎样的故事呢？请同学们自读课文

3、。 导学过程二、自读课文，学习生字和新词 一请同学们自由读课文，碰到不认识的生字或不理解的词语可以借助工具书也可以和同学讨论。 二在小组内进展互动学习，识记生字和词语。 三、检查自学情况 一说说你认识了哪个字，理解了哪个新的词语？全班交流记忆生字的方法。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1.字音难点：弦、均、匀 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安

4、排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我

5、告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象

6、。2.字形记忆难点： “烤和“烘都是火字部的字，联络字义记忆。 “均和“匀区别记忆。“蕉字中间部分是“隹“橙字注意右边的写法。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄

7、怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 3.词语理解难点：均匀：分配或分布在各部分的数量一样。喷香：很香；好香。 恬静：安

8、静；宁静。 色彩斑斓：颜色各种各样。 二分段抽读课文。 指名个别学生朗读课文。 四、默读课文，整体感知 一再次默读课文，考虑问题：童话中四季的主人公是谁？你从他们的故事中知道了四季的哪些特点？ 二选择自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方理解到季节的特点的？找出相关语句，写写自己的感受。 三全班交流汇报。 小结板书： 春姑娘：活力勃勃、多姿多彩 夏娃娃：灿烂明朗，变化无常 秋姐姐：果实累累、家家团聚 冬哥哥：雪花纷纷，色彩斑斓让学生带着问题自读课文，初步理解课文内容，为后面的学习奠定根底。 鼓励学生自主识字，掌握根本的学习方法，培养学生自学习惯。 检查反响学生自学情况，并重点指导容易读错写错的生字词。 指导学生联络课文内容理解词语的意思。 及时评价朗读效果，表扬朗读好的学生，并帮助纠正朗读的错误。第二课时导学过程一、朗读课文配乐朗读 一把自己喜欢的词语段落读给大家听，然后互相评议。 二有感情地朗读全文。 二、总结全文 一四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？ 二学习作者是怎样把内容写详细的。三用一个词或者是一句话概括四季的特点。 三、积累 一把课前搜集的有关知识四季的风光图片或文字资料与同学交流。 二把你喜欢的词语和句子摘抄在?我的采集本?里。 四、拓展练习几个同学一组，选