四年级上册语文教案7　雨中 浙教版

1、.7雨中宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，

2、积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。教学要求：1、通过人们帮助姑娘捡苹果的事，教育学生学习助人为乐的精神。2、弄清课文的表达顺序及表达重点，学习给课文分段。3、学会生字新词，认识比喻句。4、朗读课文。教学重点、难点：引导学生体会孩子们的得意和过路人的美妙心灵。教具准备：多媒体、鹏博士教学时间：二课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课。今天我们来学习第7课?雨中?。板书课题，齐读。二、预习课文，自学字词。1、提出预习要求。1自由读课文，借助汉语拼音读准生字的音，初步理解课文大意。考虑

3、：这一课讲的是什么事？作者写了哪些人？2出示词语，让学生通过查字典和联络自己的生活常识理解词语。3提出不理解的词语和不懂的问题。2、学生预习，老师巡视。三、检查预习情况。1、出示生字，检查读音。2、指名分段朗读课文。3、让学生说一说这一课共有几个自然段，每段讲的是什么？4、学生提问题，老师鼓励学生互相答疑。四、再读课文，理解内容。1、默读课文，考虑：孩子们看到苹果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子们一起帮助姑娘捡苹果？姑娘开场看到孩子们捡苹果为什么皱眉头？2、指名读课文，答复以上题。五、讨论课文分段。1、指名读考虑练习第二题。2、默读课文，考虑分段，并在书上做记号。3、讨论分段。一13；二45；三

4、6六、布置作业。1、朗读课文。2、练惯用生字口头组词。第二课时一、检查复习。1、指名读生字，用生字组词。2、指名朗读课文。二、按照划分的段落，逐段理解课文。1、指名读第一段。提问：1这件事发生在什么时间？黄昏2作者是怎样描写雨中风光的？详细描写了哪些事物？3齐读三个比喻句，引导学生想象雨中风光，体会孩子们的天真得意。说说这三句话分别把什么比喻成什么？4齐读第三自然段，让学生想象苹果筐翻了之后的情景，体会姑娘非常焦急的心情。2、指名读第二段，说说写的是什么。1默读第四自然段，找出描写姑娘心理活动的句子。说说姑娘看到孩子们跑过来捡苹果为什么皱眉头？胖乎乎的小男孩向姑娘说了什么？姑娘听了男孩的话会想些什么？小男孩的话和他们的行动说明了什么？2默读第五自然段，说说都有哪些人跟孩子们一起捡苹果？“顿时是什么意思？3、指名读最后一段。 重点理解第二句话的意思。人们做了好事，不图表扬。4、默读全文，考虑：作者是按照什么顺序描写这件事的？事情开展的顺序三、训练朗读。1、放课文录音。2、学生练习有感情地朗读课文。3、指名朗读全文。四、分析字形，指导书写。1、启发学生自己分析字形。2、指导书写生字。3、稳固识字。五、完成