部编版小学语文二年级下册第六单元“语文园地六”第1课时教案.docx

1、引导观察：请同学们再读一读这两行词语，认真观察，每一行词语有什么相同点？课题语文园地六课时第一课时课型新授课学情分析学习目标1. 认识“博、馆”等9个生字。2. 认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。3. 能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。4. 能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。教学重难点1. 随文识字，熟读课文2. 在生活中识字，规范书写汉字。教具学具准备多媒体课件教学过程二次备课一、开门见山，导入新课导入新课：同学们，第六单元的课文我们学完了，今天，让我们一起走进这个单元的最后一部分一一语文园地六。二、识字加油站1. 谈

2、话导入：2. 提出要求：请同学们自己先读一读这些词语，注意读准字音，每个词语读两遍。3. 开火车读词语，纠正字音。明确要求：现在请同学们开火车来读词语，一人读一个词语，比比哪列小火车开得又快又好。其他同学来当小听众，认真听“小车厢们”读得对不对。强调的字音：“览”不能读成“ndn”,“诊、哨”都是翘舌音。第一行词语都带“馆”字，第二行词语都带“所”字。教师讲解：“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。4. 联系生活经验，说说自己了解的场所。5. 联系生活实际，拓展其他的场所名称。小结：同学们知道的场所真多。看来，生活就是我们识字的好场所，只要我们在平时的生活中留心观察，用心想，用心记，就一定

3、会认识更多的汉字，成为班里的“识字大王”。（设计意图：通过读词语，让学生在具体的语境中识记生字，提升识记效果，并尊重学生的主体性，让学生联系生活经验介绍场所和拓展场所名称，激发学生利用场所名称识字的兴趣和欲望。）三、课后作业结束语：同学们，这节课我们学习了利用场所名称识字,回家的路上请大家认真观察每一个场所的名称，看看你是否都认识，遇到困难可以向爸爸妈妈求助。作业布置1. 摘抄积累。2. 优化作业课时第二课时课型新授课1.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“'荡、满"等结构易学习错的字。目标2.能背诵古诗悯农（其一）。能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解

4、词语的方法。教学1.能感受提问的不同角度，把自己对大自然的疑问写下来。重难2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。自主阅读最点大的“书”，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。教具学具多媒体课件准备教学过程二次备课、字词句运用（一）1. 学生读题，谈发现。引导发现：这节课我们进入第二个板块一一字词句运用，我们先来看第一题。请同学们自己读题、观察，看看你有什么发现？2. 全班交流，引导学生自主发现易错规律。（1）引导观察：请同学们观察“含、留、迎”三个字，说一说书写时需要注意的地方。师生补充。（2）学生练习书写，投影展示书写作品，交流评议。3. 师生交流同类易错字，提醒学生注

5、意。（1）启发思考：同学们，除了这儿个字，在我们平时书写时还有哪些字容易多写或少写笔画，又有哪些字的结构容易错呢？（2）组织交流：课件出示两类易错字。4. 学生抄写，鼓励坚持记录易错字。二、字词句运用（二）1. 提出要求：请同学们认真读一读这三个句子，猜猜加点词语的意思。2. 全班交流：说说是用什么方法猜出词语意思的。3. 教师小结方法:句子中有关联的熟词口J以帮助我们理解新词的意思。4. 拓展训练。（1）明确要求：请大家运用同样的方法，猜猜下面句子中加点词的意思（2）组织交流：根据学生的回答相机出示两组反义词，并讲解词义。三、练习写话1.提出要求：今天我们进入第三个版块一一写话。请2.借助图片，启发提问:刚才大家读的例文是一个对大自然充满好奇心的小朋友提出的问题，有的是关于植物方面的,有的是关于动物方面的,还有他比较感兴趣的一些自然现象。大自然真是奇妙啊，当我们看到浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫时,你的心中是不是也臧看许多"问号”呢？3. 指名交流，引导学生把话说完整。4. 练习写话。四、展示台，成展示，体验成功1.小组交流，明确展示的内容：2.成果展小父流。五、多诵读，日积月累1. 回顾导入。2指名朗读相机正音。3.借插图了解大意。4多种形式的朗读，师生读，男女生读，