天津大学生语言态度调查报告

1、1天津大学生语言态度调查报告历史文化学院（交流）128621080082李星玥【提要】 普通话即现代标准汉语。现代标准汉语的称呼与定义因地而异，中华人民共和国称为“普通话”，在台湾地区称为“国语”，东南亚称为“华语”，这些标准语均以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用，规范语言文字还可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。针对普通话日常普及情况，利用假日对天津大学生实行抽样调查。 【关键词】 普通话 语言态度 大学生一一 调查简况调查简况 调查时间：2012年10月2日10月6日 调查地点：天津市各大学校园 调查人

2、数：采用随机抽样方法。发放600份调查问卷， 有效问卷534。随机抽取有效问卷500份 调查备注：共涉及调查表两份，一份针对老师的普通话使用情况，由大学生填写；另一份为大学生对于普通话使用的态度以及学习和日常生活中使用普通话的障碍。主要调查途径是对假期在校的学生进行问卷调查，获取调查数据。问卷问题：问卷A 1.你一共有几位任课教师？ 2.有多少老师在课堂上使用普通话？ 3.有多少老师无论课堂内外都使用普通话？他们的籍贯？ 4.有多少老师从未使用普通话？他们的籍贯？ 5.你能能否听懂老师用方言教学？ A、完全没问题B、基本可以听懂C、大部分听不懂D、完全听不懂 6.你是否介意老师上课使用方言？

3、A、不介意B、有些介意C、很介意D、不关心 7.你认为老师的普通话是否标准？ A、标准 B、不标准 C、不在意 问卷B 学生的个人信息（不记名，包括：性别、年龄、籍贯） 1.您是否会在平时使用普通话？（选A跳过第2题，选B跳过第34题）A、是 B、否 2.您为什么平时不使用普通话？A、完全不会 B、无法顺畅表达 C、不好意思D、其它 3.您是否会在课堂使用普通话？（选A跳过第4题） A、是 B、否 4.您为什么不在课堂使用普通话？ A、不会 B、不上课，没必要 C、不好意思D、其他 5.您认为普及普通话有必要吗？ A、有必要 B、无所谓 C、没必要，原因 6.您认为普通话需要说的很标准吗？ A

4、、有必要，维护普通话的纯洁性 B、无所谓，不从事相关工作能交流即可 C、根本不必，入乡随俗 7.是否喜欢学习方言？ A喜欢B不喜欢C没感觉D、其他 8.你认为日常使用普通话最大的障碍？ A周围的环境，很少有人讲普通话B个人普通话水平不高C、如果用普通话和老乡交流感觉不亲近D、其他，原因 二、资料整理二、资料整理 根据问卷根据问卷A，相关数据整理如下：，相关数据整理如下： 课堂使用普通话 课堂内外使用普通话 从不使用普通话 本地老师 80% 60% 20% 外地老师 60% 35% 40% 关于能否听懂普通话教学： 25%同学表示能够完全听懂方言教学，45%同学表示基本可以听懂，20%表示大部分

5、听不懂，10%表示完全听不懂 关于是否介意老师上课使用方言: 50%同学不介意B、25%有些介意C、15%很介意D、10%不关心 关于认为老师的普通话是否标准： 30%同学认为标准，15%同学认为不标准55%同学表示不在意 根据问卷根据问卷B，相关数据整理如下：，相关数据整理如下： 65%同学表示会在平时使用普通话，35%同学表示不会或者没注意 关于为什么平时不使用普通话： 3%同学表示完全不会 ，22%同学表示无法顺畅表达 40%同学表示不好意思35%同学表示因为其他原因 88%同学表示会在课堂上使用普通话，12%同学表示不会在课堂上使用普通话 关于为什么不在课堂使用普通话： 42%同学表示

6、不会 15%同学表示不上课，没必要 38%同学不好意思5%同学表示其他原因 关于认为普及普通话是否有必要 54%同学认为有必要，35%同学认为无所谓，11%同学认为没必要 关于认为普通话需要说的很标准： 12%同学认为有必要，维护普通话的纯洁性 74%同学认为无所谓，不从事相关工作能交流即可 14%同学认为根本不必，入乡随俗 关于是否喜欢学习方言： 33%同学表示喜欢，11%同学表示不喜欢，55%同学表示没感觉，11%同学表示其他 关于你认为日常使用普通话最大的障碍？ 42%同学表示是周围的环境，很少有人讲普通话29%同学表示是个人普通话水平不高，22%同学表示如果用普通话和老乡交流感觉不亲近

7、，7%表示是其他原因三、问题分析三、问题分析经过对于调查数据的分析总结，在天津大学生语言态度还存在以下几个方面的问题： 1.教师普通话的质量不容乐观。教师普通话的质量不容乐观。 在调查中，据学生表示，大部分老师的普通话都不很标准（年龄较大的教师该问题尤为突出），带有浓重的方言色彩，主要问题包括：出现方言词汇、音调不准确、含有口头禅，甚至有些教师纯粹是普通话与方言在句子中交替使用。普通话十分标准的教师占少数。 2.普通话推广的具体措施不力。普通话推广的具体措施不力。 虽然各级教育部门及学校的明文规章中对教师使用普通话都有一定的规定，老师们也清楚这些规定，但在教师具体的教学活动中，没有相应的配套措

8、施进行监督与约束，普通话使用的具体落实很不到位。 3.3.南方老师以及男性老师方言严重。南方老师以及男性老师方言严重。 学生表示南方方言听起来很费力，普遍难以理解，大多为湖北，四川方言。另外男性教师方言教课率远远大于女性教师方言教课率。相对于南方方言，学生表示还是北方方言更易懂。 4.4.语言态度不统一。语言态度不统一。 虽然绝有同学认为有必要维护普通话的纯洁性，但还有大部分同学认为语言只要能够满足交流需求即可，甚至有对普通话表示轻视的观点。 5.5.对于普通话应用不重视。对于普通话应用不重视。 社会对于普通话的认识整体上 有误区。整个社会没有一种说普通话的氛围，民众们没 有把普通话当做一种真

9、正的日常交流工具去使用，而是 认为说好普通话不是一般老百姓的事，普通话似乎代表 着正式与学术，因此，许多人在教学活动与生活中碍于情 面也不好意思开口说普通话。四、建议和意见四、建议和意见 普及共同语是物质文明和精神文明发展水平的一个重要标志，对于推动经济发展和社会进步具有重要意义。新中国建立以来，特别是改革开放以来，我国推广普通话工作取得显著成绩。一九八二年，宪法规定“国家推广全国通用的普通话”，明确了普通话的法律地位。一九八六年，国家确定推广普通话为语言文字工作的首要任务。经过多年努力，人民群众的语言规范意识日益提高，掌握普通话的人越来越多，语言面貌明显变化。但是，我国地域辽阔，人口众多，文

10、化基础薄弱，经济发展不平衡，普通话在全国范围内还远未普及，已取得的推广普通话的成绩还不能适应形势发展的需要。 我国改革开放和社会主义现代化建设事业迅速发展，国际国内的交往日趋频繁，对于大力推广、积极普及普通话提出了更高的要求。人们越来越深刻地感觉到，方言所造成的严重隔阂已经成为社会发展的不利因素。许多发达国家的实践也表明，普及共同语，实现语言文字的规范化、标准化，是普及教育、发展科技，从而推进现代化建设事业的基础性工程。这既是当前经济建设、文化建设和社会发展的迫切要求，也符合全国人民的根本利益。 要加大宣传力度，使社会各界认识到推广普通话的重要性、紧迫性，在全社会形成说普通话的风气。要消除一些人不必要的顾虑和担心，要让人们了解到，方言在特定场合具有自身的使用价值和文化价值，推广普通话不是要消灭方言，而是要让大家在各自方言之外，再掌握一种用途更为广泛的通用语言，以利于学习和工作。要让大家在广播影视、教育教学、公务活动以及在公共场合自觉使用普通话，消除交际障碍，提高交流质量和效率。 要把推广普通话工作纳入政府工作的议事日程，加大推进力度。要特别注意发挥教育的基础作用，把推广普通话作为素质教育的重要内容，使普通话成为教学语言、校园语言。各级教育行政部门要将这方面的要求作为管理、督导和教师考核的内容。 推广普通话人人有责任，是每个公民的义务，更是教育者和未来祖国接班人的使命。