新北师大版二年级数学下册认识角教案

1、新北师大版二年级数学下册认识角教案教学内容:P62-64 认识角教学目标:1、知识与技能(1) 结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。(2) 培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。2、过程与方法通过“找一找”、“折一折”“摸一摸”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角，感受角的大小。3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点: 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点: 探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。教

2、学过程一、创设情境，揭示课题教师出示三角板，提问: 同学们，看，今天老师给大家带来了什么,( 三角板 )三角板上有什么,( 角 )这节课我们就一起来认识角。板书课题: 认识角二、感知角的特征。1、找角（1） 在生活中，我们经常看到各种角( 出示剪刀图、钟面图、红领巾) ，让学生从实物图中抽象出角。（2） 生活中许多物体上都有角，现在请同学们找一找我们的周围、身边哪些地方有角 ,2、折角，感知角。师 : 请同学们拿起桌面的纸，想办法把它折成一个角（ 学生通过折角，感知角的形状。 ）师 : 同学们都折出了角，现在请同学们闭上眼睛，用手摸一摸，在小组内交流自己的感受与发现。谁愿意和大家分享一下你的感

3、受与发现,生1: 角的顶端尖尖的，摸上去有点疼。生2: 角的两边是直直的。师 : 同学们的感觉真不错，我们把这两条直直的线叫做角的两条边。师 : 大家一起来看看，角有几个顶点和几条边呢,生 : 角有一个顶点和两条边。3、画角，抽象出角的图形。（ 介绍角的各部分名称，角的记法和读法。）师 : 同学们会找角、折角，想不想把自己心目中的角画出来呢, 请同学们在练习本上画一个角并标出角的各部分名称。师 : 同学们画得真漂亮，老师也来画一个角。（ 师示范画角: 先画一点，这是它的顶点，再从顶点起画一条直的线，这是它的边，再从顶点起往不同的方向再画另一条边。）师 : 为了便于辨认，我们可以给每个角取名。像

4、这个角，可以在角的两边张口的地方用“）”标出，在它的后面写上数字“1”，我们把这个角记作?1，读作: 角1。 （板书 ）5、指角。（ 进一步加深对角的认识。）(1) 用你的金睛火眼，判断下面的图形，哪些是角，那些不是角，并说出理由。(2) 指一指 : 下面各图中有很多角，请你标出来。( 完成课本第62 下面 页，用“ ) ”标出各图形中的角。( 三 ) 、体验角的大小。1、看角(P63 试一试 )，由蓝角与绿角的故事引入角的大小比较: 一个蓝角和一个绿角在比大小，都说自己比对方大，你们知道它们谁大谁小吗,( 课件出示)教师利用课件显示，蓝角与绿角走在一起比较，使学生发现蓝色的角大。2、做角，用

5、两根硬纸条和一个图钉做成一个活动角，你发现了什么,生 : 有的角大，有的角小。师 : 想一想，角的大小与什么有关, 你怎样使角变大、变小,同桌合作，探索角的大小和什么有关。(1) 尝试延长角的两条边，看看这个角变化了没有。(2) 把角的两条边分别拉开、合拢，看看这个角有什么变化。小组合作，全班交流。生 1: 把角的两条边延长，只是角的边变长了，角的大小没变。生 2: 把角的两条边拉开，角就变大，把角的两条边合拢，角就变小。师:你们说得真好角像嘴巴一样，两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。也就是说，角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。3、比角。(1) 比一比师 :( 出示活动角) ，老师有一个角，谁的角跟老师的角一样大呢, 你有什么好办法来比一比,指名学生上台比，教师指导比的方法: 顶点对齐，其中一条边对齐，比另外一条边，哪个角的边在外面，哪个角就大，相反就小。（2） 课件演示: 大小相同、边长不一的两个角移动、重叠。小结 : 角的两边张口越大，角越大; 角的两边张口越小，角越小。角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。三、实践运用，巩固新知。（ 课本第 63 试一试 ）1、比较下面两个角的大小，大的画“?”。（ 课件展示 ）学生独立完成后反馈，并交流比较的方法。2、比较两