月光启蒙_教案教学设计

1、月光启蒙二圣中心小学五（1 ）班徐宏军教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学用具：小黑板、多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。2、在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀！同学们，今

2、天我们一起来学习一篇有我们的老朋友孙友田写的与月亮有关的文章。为什么说是老朋友呢？3、 学生回忆上学期学过的课文去打开大自然绿色的课本教师简介诗人（出示幻灯片）4、这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文，叫做月光启蒙 ，齐读课题。理解：“启蒙”。这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？让我们来读读课文。二、初读课文1、自己读课文学习字词2、检查朗读情况：（ 1）读三组短语：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国（2）出示课文插图：你能用自己的语言描述你看到的画面吗？（3）过渡：多么温馨美妙的夜晚啊！在儿时的孙

3、友田眼里，童年的夏夜又是怎样的呢？我们赶紧去看看吧！二、精读指导，感受启蒙1、在作者看来，童年的夏夜（引读）轻声读读第一自然段，把美妙的感受读出来。（指名读，齐读）2、这月色让人陶醉，但更让人陶醉的是母亲唱的那些歌谣。（播放歌谣）（ 1）听完歌谣，你有什么感受？（ 2）我们应该怎样读这些歌谣？课文中是否给了我们提示？根据学生的回答出示幻灯片（第四自然段）。抓住“深情地、轻轻的、像三月的和风，像小溪的流水”等词语感受母亲嗓音的轻柔，帮助理解“芳香的音韵”，感受母亲嗓音的甜美飘逸。读好这一自然段。（ 3）像母亲一样读读这两首歌谣。女生读第一首，男生读第二首。过渡：看着美丽的月色，听着这芳香的音韵，

4、如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，你会想些什么？4、这就像作者所说：这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。读读第五自然段，想想作者为什么这么说。（ 1）理解：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（ 2）在如此艰苦的条件下，母亲没有怨天尤人，而是给我吟唱含蓄明快的歌谣，她唱的歌谣给了我怎样的启蒙呢？相机出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗（理解“混沌”“豁然开朗”）（ 3） 你能结合歌谣具体说说从母亲的歌谣了，我明白了什么？（要做一个勤劳的人，热爱故乡，热爱生活）过渡： 是啊， 母亲就是这样用民间流传的歌谣，把对我的爱，对故乡的爱，对生活的爱，伴着月

5、光给了我，为我打开了 （引读）民间文学的宝库，让我沉醉在美妙的歌声中，难道让我沉醉的仅仅只有歌谣吗？还有神话故事。5、母亲唱累了，就给我讲（引读讲故事部分）（ 1）那母亲还会给我讲什么故事呢？（ 2）从故事中，你们都懂得了些什么呢？听着这些充满幻想色彩的神话故事，心想，母亲竟然知道这么多生动有趣的神话故事，我不禁抬起头来，此时引读并出示：此时明月以至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。说说你对这句话的理解交流 : 月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得美丽圣洁，有如玉石雕像。指导读出“我”对母亲的崇敬之情。过渡：我正望着母亲出神，幽默风趣的童谣一下子又把我的思绪从天上引到了人间。

6、6、你喜欢这些童谣吗？读一读你最喜欢的，并想想为什么这一首最吸引你。交流：读出童谣明快的节奏和风趣幽默，体会劳动人民的智慧和丰富的想象力。7、听着活泼明快的童谣，我还有睡意吗？分角色读1013自然段母亲给为什么给我猜谜语，这里又给了我怎样的启蒙呢？8、 母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。6. 出示：最后一个自然段（ 1）从这几句话中，你能看出“我”想对母亲表达怎样的感情？（ 2）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。（ 3）你能用排比句的形式，结合课文，表达对母亲的这种感激之情吗？感谢您, 母亲, 是您；感谢您, 母亲, 是您;感谢您, 母亲, 是您;这就是母亲对我的启蒙！（ 4） 让我们带着这样的感情，再来深情地读读最后一自然段。三、总结全文随着时光的流逝，什么都会慢慢地淡去，只有那美妙的夏夜，皎洁的月光，母亲对我的启蒙，永远留在我们的心里。让我们永远记住这为伟大的母亲，记住她在美丽的月光下对我的启蒙。四、布置作业1、回