四年级上册语文素材资料 期末复习计划 苏教版

1、.苏教版四年级语文上册期末复习方案 一学期的教学工作不知不觉快要完毕了。为了迎接期末检测，实在进步学生实际语文才能，挖掘出学生的学习积极性和学习潜在才能，特写复习方案。按照方案，在缺乏一个月的时间内，将本学期的整册教材由老师带着学生梳理，复习根底知识，进一步理解重、难点，在原有的根底上，加深理解，稳固知识，查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获，争取语文整体教学质量有所进步。 一、复习内容：1、掌握本册要求写的199个生字及相关词语包括查字典、组词、多音字组词、成语、近反义词、用词语及关联词语造句、学会联络上下文理解词语的意思。2、学会写各种句子包括主、被动句、扩、缩句、修辞句、陈

2、述句、反问句、修改病句、补充句子、排列句子。3、掌握先概括后详细的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意、能找出中心句、能答复与文章有关的问题。注重训练答复以下问题的形式、答题的标准性、全面性。4、掌握要求背诵的课文，并进展与课文相关的积累的稳固。5、进一步进步口语交际程度，在阅读复习中相机进展理论。6、进一步理解本学年段的习作要求，对本册书中的作文类型有所理解，掌握每种类型作文的根本写法。能把自己看到、听到、想到、做过的写清楚，写明白。正确使用标点符号，会写书信。对自己的习作进展修改，并根据缺乏进展指导。 三、复习措施1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重根底知

3、识和根本技能的结实掌握。注意复习的实效性，特别注意学习方法的浸透指导，防止过多的题目训练。尽量让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。2、重视针对性补差工作，加强反响，根据学生的学习情况调节教学过程，注重学困生的心理疏导，多鼓励表扬，少批评指责，让复习尽量轻松、快乐。3、采用多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，进步学习兴趣。4、针对不同内容采取不同的复习措施。字词句：每天听写词语。列出平时易写错的字词，反复听写稳固。摘录课文中出现的多音字、多义字，比较字形及选择字义。背诵默写古诗，理解诗句的含义。句段篇：列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与

4、体验。对要求背诵的段落，背诵、默写或变式填空。复习、稳固课后所涉及的“单元训练目的的练习题。选择几篇综合性较强的文章，进展单元训练点强化练习，并进展多题型的训练。作文：写好课本上的7篇习作，扎实作文根底。选择一些作文题进展多题训练。分写人物、写动物、写植物、写景物、写事物等几个方面进展写作指导。交流优秀习作，对照、修改。三、复习目的1、稳固本册生字词，能准确认读120个生字，会写227个生字，6个多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的构造把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。掌握340个词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。2、能背

5、诵指定课文，领会课文含义，会背诵、理解、默写古诗。3、句子：1复习学过的句式。能把表达句改为把字句或被字句。会把有联络的几个简单句子合并成一句。2能按要求把句子写详细。3会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。4能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。5能区分句子是否完好，把不完好的句子补充完好。并通过一定的练习，进一步稳固已学知识。4、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，纯熟背诵指定的课文，联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情开展的顺序，方位顺序。5、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的

6、段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。6、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其根本内容，能较完好的复述课文内容，做到语句完好，意思连接；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完好、连接的话。与别人进展口语交际的时候，态度大方，口语情楚，有礼貌。四、复习方法：1、单元复习和分类写字、习作、阅读相结合，两线穿插进展。2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评选“复习之星。3、每天对复习内容检测、评价及时总结。六、复习时间及内容安排时间：2019年1月5日至2019年1月30日各单元复习要点第七单元一、容易写错的字。 凝

7、 摄 蒸 缭 氛 奥睦抑 挫 摩 谐 爆 暖 曈 蓑笠 钓 竞 畜二、容易读错的字。 模mo糊缭绕rao 揣chuai摩 开卷juan有益 气氛fen三、解词。1、 奇观：奇异的景象。2、 弥漫：充满、布满。3、 千姿百态：形容姿态多种多样。4、 情不自禁：抑制不了自己的感情。5、 阅读：大概地看。6、 欣欣向荣：形容草木茂盛。比喻事业蓬勃开展。7、 揣摩：反复考虑推求。8、 抑扬顿挫：声音上下起伏，停顿转折。9、 开卷有益：读书有好处。10、除：去掉。 屠苏：屠苏酒。曈曈日：太阳初升光阴亮耀眼的景象。11、绝：断绝，穷尽。径：小路。四、成语归类。1、 写出带数字的成语。千帆竞发 万马奔腾 六

8、畜兴隆 五谷丰收五、造句。1、 渐渐地：我们-长大了。2、 渐渐地：老奶奶-走着。3、 轻轻地：雪花-地飘落到我的身上。六、背课文。?雾凇?、?春联?的对联、元日、江雪1月7、8、11日 复习第六单元第一课时：默第六单元生字词。集体背课文?珍珠鸟?。第六单元。一、容易写错的字。 毕 歉 卷 拨 淘 赖魂惭愧 斥 亲密 辱 唇齿二、容易读错的字。 咂 za 嘴 拨 bo 开 愈 yu 发 挣zheng扎 绿蔓wan三、解词。1、 环顾：向四周看环视。2、 索性：干脆。3、 信赖：信任并依靠。4、 不由自主：控制不了自己。5、背信弃义：不守信誉，不讲道义。四、成语归类。人与人之互相间信任、互助、亲

9、密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、 志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒五、造句。 只好 竟然六、背课文。?珍珠鸟?4-7第五单元一、容易写错的字。 梁 惯 滚 馁 渡 茅尘幕 廓 降 质 封 款 甚 温文尔雅 贯 博二、容易读错的字。 气馁nei 皎jiao洁 蓬头垢gou面 咫zhi 尺三、解词。1、 滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。2、 毫不气馁：气馁，失掉勇气。一点也不灰心，充满信心。3、 名列前茅：名次列在前面。4、 勤能补拙：勤奋可以弥补天生的笨拙。5、 急起直追：马上行动，迅速赶上进步较快的人或开展程度较高的事物。6、 有所作为：做出成绩。7、 咫尺：比喻间隔

10、很近。8、 息息相关：比喻关系亲密。四、成语归类。1、读书多学问大：学富五车、满腹经纶、学贯中西、博古通今。2、刻苦学习后获得的成果：功成名就，著作等身3、文雅有礼貌：温文尔雅 文质彬彬第四单元一、容易写错的字。 厚 竭 霆 盗 规 啄悬罐 傲 禁二、容易读错的字。 浊zhuo 纵横heng交织 血xue液 惩cheng罚 渗shen出 不禁jin三、解词。1、 精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。2、 冉冉上升：渐渐上升。3、 纵横交织：横一条竖一条互相穿插。4、 甘霖：久旱以后所下的雨。5、 巍峨：形容山或建筑物的高大宏伟。6、 小心翼翼：形容举动非常严谨。7、 大发雷霆：比喻大发雷

11、霆，高声训斥。8、 完好无损：完好，没有损坏，没有残缺。9、 日复一日：日子一天一天地过去。四、成语归类。反映盘古开天辟地的经过：混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地五、课后题。 P75 ：3 、4 P78： 4六、背课文。?开天辟地?68节第三单元一、容易写错的字。 县、善、窜、捷、禽二、容易读错的字。 晶莹剔透t tì 虎啸xiào xio狮吼 笨拙zhuó zhu三、解词。 白练腾空、上下错落、蔚为壮观、晶莹剔透、秋雨潇潇四、积累运用。 1、歇后语1哑巴吃黄连有苦难言。 2老虎屁股摸不得。3芝麻开门节节高。 4狗拿耗

12、子多管闲事。5飞机上点灯高明 6兔子尾巴长不了7王婆卖瓜自卖自夸 8鸡蛋喷石头自不量力9姜太公钓鱼愿者上钩 10白纸黑字黑白清楚。2、名言。1珍惜时间： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2爱书： 书籍是人类进步的阶梯。高尔基 3爱国： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁五、课后题。六、背课文。?九寨沟?泉城?第二单元 1、默写第一单元字词看拼音写词，自己修改。 2、自己设计课文填空。 3、读第二单元课文。 4、背诵复习内容。第一单元一、容易写错的字。 崇、涌、塑二、容易读错的字。 浸透jn jìn 塑造sù suò

13、 紫袍báo páo 烦恼no lo 衷心zhng zng 编织bn bin三、解词。 1、用"春晖"比喻老师的关心和保护；"朝霞"比喻老师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美妙的新的一天；"春蚕"那么让人联想到"春蚕到死丝方尽"的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；"理想的丝线"是用来比喻老师辛勤劳动的工作成果；"甘露"用来比喻老师付出的心血；最后把学生比喻成"茁壮的新苗"和幸福开放的"鲜花"。 2、苏轼抱怨月亮是因为它

14、在 时候变得这么 、这么 ；但他想到世上本来就是 ，就像天上的月儿 一样，他祝愿 常留人们心间，这样虽然 ，也能共同拥有 ! 3、半轮 上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。向驶向。思思

15、念。君作者的友人。下由上游往下游行走。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。巢湖市坝镇夏店小学 2019、1、2.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去