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文档简介

1、.?小木偶的故事?【教学目的】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的根底上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；2、联络课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。同时在积累课文的表情词的根底上，掌握表情词；3、尝试续编故事。【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完好的。【教学过程】激发兴趣导入今天，我们就要走进第十二课?小木偶的故事?，去理解那一个个鲜活的故事。揭题，读题。读中感悟1 、学生根据阅读提示再去自由读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语可以联络上下文

2、或查工具书。2 、交流：检查生词掌握情况，课件出示生词所在的句子读一读。相机交流你理解的词语。3 、交流：1、除了小木偶，还有老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫这些人物。2、发生了四个故事：A、老木匠雕刻了一个小木偶，并为他添加了一副笑嘻嘻的表情；B、小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警官误解了他；C、小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；D、蓝鼻子小女巫给了木偶人类所有的表情，小木偶从此过上了多姿多彩的生活。中心探究1、分角色朗读课文，进一步感受故事。请七个同学选择人物，其余同学读旁白2、你觉得课文哪些句子给你留下了深化的印象，为什么？相机课件出

3、示重点句子感悟中心续编故事同学们，经小女巫的点化，小木偶如今会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。板书设计12、小木偶的故事笑重要喜、怒、哀、乐宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经

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