四年级上册语文教案《开天辟地》2 苏教版

1、.?开天辟地?教学设计教学目的： 1、有感情地朗读课文，练习背诵第68自然段。 2、凭借详细的语言材料，理解神话故事想象丰富的特点，通过对重点词、句的品味，感悟盘古英勇、无私的献身精神。 3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。 教学重、难点： 1引导学生理解故事的内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象才能。2 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每

2、天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 课前准备：多媒体课件语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的

3、不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教学过程  一、 复习导入 1、通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？ 2、在本单元的读读背背中的八个成语也和这一课有关。出示先读一读，有什么发现？ 

4、;这八个词语正好提炼了整篇课文的主要内容，文章中也有一个句子也能概括出文章的主要内容出示第八段齐读。 你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出奉献了吗？板书：开天辟地、化生万物 3、盘古是怎样以他的神力开拓天地，又是怎么样用自己的身躯化生出世界万物的呢？这节课我们就来解决这两个问题。指板书 二、精读指导 过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地？读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到6小节，边读边考虑，把你的感受和休会写在相关词句的下面。 一学习第二自然段 1、那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的

5、场面。出示文章第二自然段板书：开天辟地自由读 2、出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓一声，“大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋破碎了。 指名读。 同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？提醒猛劈猛凿。点红两个“猛狠狠地劈，狠狠地凿。谁再来读比较有力量，齐读。 你好似看到了什么？引导学生想象当时“山崩地裂“火花飞溅的情景。 3、从这里，你想到盘古怎么样？力量大  “一使劲“大鸡蛋裂开了一条缝体会盘古

6、不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古可以开天辟地的条件。 他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。生齐读很有气势 4、同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。读过了有什么感觉？轻的东西往上飘，重的东西往下落，天地就形成了，太奇怪了。是啊，这是一种多么壮观的景象啊。 5、师引导学生比较。轻而清，重而浊 老师读上半句，请大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等下你读的时候，把下半句相

7、应的词语也强调一下。师读轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。突出了“轻、清、上升、天等词语 指读重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。将“重、浊、下降、地等词语读重音 6、同学们，这句话越读越有味道！为什么呢？再仔细读读，你发现了什么？对偶，许多对应的反义词，近义词 对偶：字数相等，内容相对 你能找找其他地方有没有对偶句了？左手持凿，右手握斧。头顶天，脚踏地。 反义词：你说说有哪些？清对浊，轻对重，上升对下降，天对地 这些意思相反的词语放在上下半句里，读起来特别有味道。来，我们有滋有味地再来读读这句话。  7、其实，这句

8、话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？缓缓和渐渐  这两个词语什么意思？ 都是速度很慢的意思  缓缓和渐渐既然都是速度很慢的意思，那么能不能将句子这样改：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，缓缓下降，变成了地。你觉得这样改好吗？  不好！感觉读起来重复了！ 是啊，重复了，读起来感觉就不好了。同学们你们再读读这两个词语，能不能从中感受到一些什么？感受到作者写文章很注意用不同的词语来表达同一个意思。还感觉到天地分开真的很不容易。盘古很艰辛！我感觉到天地形成的时间太漫长了。  二学习

9、第三六自然段 1、过渡：辟了天地，天和地 分开以后，又是怎样做的呢 ？ “头顶着天，脚踏着地，可以用个成语来形容。板书:顶天立地看图 2、默读课文35小节，考虑：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？ 1、盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，学生做姿势一分钟  学生说感受，突出盘古的时间长、累。 2、“一万八千年说明了什么？ 3、在这一万八千年的漫长岁月中盘古一直顶天立地，随着天地的变化而长高。是何等的不易啊，你想到了哪些词语呢？英勇顽强、坚持不懈、意志坚决、英勇无比 

10、;3、所以文中第五小节还称盘古是个巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。 4、过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？读读第六小节。 1.在这段话中，你读懂了什么？理解“精疲力竭 2.“精疲力竭说明了什么？假如天地还需要他再撑一百年，假如还要他撑一千年，假如还要他撑一万年呢？ 3.巍峨的巨人倒下了，却是含着微笑倒下的，为什么？ 三学习七自然段 1、出示第七自然段，生自由朗读 除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？自读第七自然段，用课文中的一句话来答复。临死的时候

11、，他的身躯化成了万物这是中心句。 2、课件出示连线题，指名答复。 3、数一数，文中用上了几个“变成了？这9个变成了，想象多么的丰富，句式多么的整齐，所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。你觉得盘古是一个怎样的大神呢？无私奉献、勇于献身 4、盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，出示句式练习用“盘古的  变成了  。指名说。 5、盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，所以，当我们呼吸着新颖的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神盘古，让我们再深情地读一读这一节

12、。 四出示第八自然段，齐读。3、 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感

13、受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。总结全文 1、学习这一课，此时你想对盘古说什么？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性