四年级下册英语教案Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen part B 陕旅版

1、.Unit 2 I'm Cooking in the Kitchenpart B教案教学目的知识目的1、能听懂Lets learn more 对话中表示如今进展时态的词汇和句型。2. 能理解并运用句型What aredoing? They are 就别人正在做什么进展问答。3. 可以听懂并熟读对话，语音语带准确。4. 通过对话的学习，培养学生的会话才能，激发其学习兴趣。才能目的通过对话的学习，培养学生的会话才能，激发其学习兴趣。情感目的通过对日常行为其动词的学习，理解我们日常行为动作的名称，能用这些动词组织句子表达。教学重难点1、能听懂Lets learn more 对话中表示如今进展

2、时态的词汇型。2、能理解并运用句型What aredoing? They are 就别人正做什么进展问答。3、 可以听懂并熟读对话，语音语带准确。教学用具PPT 图片教学过程Step1.Revison and lead in Words and phrases: read:_ write：_sleep: _ eat：_站立: _ 听：_做饭：_ 坐：_sentence model: -where are you? -Im in theStep2 .Warming-up*Look and findLook at the pictures and words, find and practice

3、like : “where is the?“Its .*Listen and do Think about the questions, choose the right answers for the questions. Step3.Lets learnGet to learn the new phrases:Read: 读 write：写Sleep：睡觉 eat：吃Listen：听 cook：做饭Stand：站立 sit：坐2Listen and read Play the tape ,Let the Ss listen and read the phrases, try to reme

4、mber them.Then ask the Ss to check each other in pairs.Step 4. Guessing game Ask the Ss to learn these names of food by heart, then do a guessing game- “where am I?“you are?“what am I doing？“you areStep 5.PresentationPart B Lets learn more。对话教授。 老师请几名女生或男生上台，面对全班同学站立。然后老师出示单词卡片，台上学生根据单词做相应的动作，由老师提问，

5、其他学生答复。T:Look ，what are the girls doing？SS:They are .听力理解： 播放lets learn more部分的录音，让学生带着问题听录音。学生答复以下问题。表演对话 老师让学生自由分组，选择各自喜欢的图片进展对话，并鼓励学生发挥想象，改编对话，不必局限于文本。Step 6. Sum up要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不

6、专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。Go over the points in this lesson, check if the Ss can catch These words and phrases .要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语

7、言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。Homework死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并