四年级上册语文教学实录2.桂林山水_鲁教版

1、.桂林山水要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 教学要求单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了

2、学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的

3、约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 2.学习“从中心句入手学课文的方法。3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学流程一、启发谈话，导入新课。同学们喜欢旅游吗

4、？今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。板书课题桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下的美称。播放桂林山谁美景图，边看边思：桂林山水给你留下什么印象1.找出中心句，理解意思，说说作用生：赞叹：师：看到这美丽的画面，同学们都由衷的发出赞叹，我们就伴随作者一起去欣赏桂林山水那秀丽的风光，同学们把书翻开看课文听录音朗读课文并画出中心句。生：中心句是“桂林山水甲天下。师：你们找的很准确，这是作者听到的，出示图师：理解“桂林山水甲天下的意思。这句话有什么作用呢？这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发了作

5、者赞美桂林山水的感情，这时我们乘着木船，荡舟在漓江上，来欣赏这甲天下的桂林山水。 2.围绕中心句，理解内容，理清思路。师：先指名读课文，考虑：课文围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？生：课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 师：好，在这谁能给课文划分段落，理清文章的思路。3.围绕中心句，学习词句，领悟感情。 师：这时我们乘着木船，荡舟在漓江上，来欣赏桂林的山和水，看到了什么样的山和水呢？同学们默读第二部分写水的这一段，并考虑：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论，交流，明确生：大海的水波澜壮阔很美，西湖程度如镜也很美。生：质疑：可作者为什

6、么说“从没见过漓江这样的水呢？是什么意思呢？师：哪个同学能理解这句话的意思。生1：说明作者第一次见过这样的美景。很吸引人。生2:说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海和西湖更独特，更美丽。 师：你真聪明，语言也挺丰富，这里有动的美，也有静的美，有漓江的美与它们都不一样。 师：用什么方法写的呢？ 生：是用比较的方法写出漓江的水“甲天下。师：课文写了漓江的水哪些特点？生：“静、清 、绿板书三个特点。师：同学们说的很好：我们来欣赏画面。2幅一幅表达清静，一幅表达绿用什么方法来写静的呢？静的怎么样呢？生：是通过人的感觉来写的静的让你感觉不到它在流动。生：写清是从视觉的角度写的清得可以看见江底的沙石。师：写

7、绿又是怎样写的呢？我们看画面   生：写绿是用比喻来写的绿的仿佛是一块无暇的翡翠。师：文中用比喻把内容写的更详细，那么把什么比作什么。生：把漓江的水比作绿色的翡翠。师;漓江的水多美呀，这时作者乘船时的感觉又是怎样的呢？生：船在前行岸在后移。师：我们乘船看见漓江水的美，再加上自己的想象欣赏这种美，把这种美能不能有感情的读出来呢？谁来读？师：指生读，引读，配音朗读。注意啊的读音真静啊nga真清啊nga真绿啊ya二、指导学生用学习第二节的方法自学山这一段。 1.指生读第三段考虑：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？2.师：提问：生：作者

8、先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下师：写出了哪些特点？生：桂林山的奇秀 险。板书师：我们看图：齐的怎么样呢？生：一座座拔地而起、各不相连、像老人、像巨象、像骆驼、奇峰罗列、形态万千。师：像老人、 像巨象用的是什么修辞？生：比喻。师：说的很好也是排比句式，把什么比作什么。生：把山比做老人、骆驼巨象。师：奇峰罗列形态万千又是怎样理解的呢？     生：奇特的山峰分布在各处。生：这种山多种多样，数不胜数。师：你们理解的很正确，在这抓住山的形态来写，从哪些可以看出山秀，生：像翡翠。师：在这抓住了明丽的色彩。这句话把什么比作什么。生：把

9、山的秀比作屏障，竹笋。 师：这山险的怎么样呢？生：危峰兀立，怪石嶙峋好似一不小心就会栽倒下来。师：站在这山顶上向下看真担忧呀，好像危峰兀立又是什么意思？生：山峰高高的突起。 生：怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠的样子。师：下面我们把山的这种奇秀 险的美有感情的读出来。边读边想象。生：想象情境读，比赛读、配音读。真奇啊ya真秀啊wa真险啊na三、学习课文第三部分，重点领会句子的意思和作用。1.从课文的语言中我们感受到桂林的水以她的静、淸、绿出名于世，桂林的山以她的奇、秀、险出名遐迩。重要的是山美得不孤独，水美得不寂寞山中有水，水中有山，山水相依，情意绵绵，正如课文最后一段所说的齐读最后一段。2.这是作者的感受。板书：画中游。看画面：理解“舟行碧波上，人在画中游的意思。小船行驶在碧绿的江面上，人好似在美丽的画卷中游览。非常形象的写出桂林山水的无比秀美，也抒发了作者赞美桂林山水的情感，这句话与文中的那句话相照应。生：桂林山水甲天下。师：好，这也是总结全文的作用出示帯字的图画四、板书小结：通过对课文内容的理解，对桂林山水的描绘，文章的写作特点，采用了“总分总的写作顺序，详略有序地描绘出了桂林山水的秀美画卷。