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文档简介

1、心理学院 吴海英从几句名言说起：“兴趣是最好的老师。” -爱因斯坦“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” -论语“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。” -木村久一学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。大学生的学业兴趣是指大学生对学业活动表现出的积极思考、探索、追求等的态度和情绪。兴趣是动机中最活跃最现实的成分，可直接转化为学生学习活动的动力。学业兴趣影响学生学习活动中智力水平的发挥，如理解能力、推理能力、元认知等。学业兴趣影响学生的非智力因素，如人格特征。研究表明，学习兴趣高的学生具有乐群性、稳定性、有恒性、自律性等人格特征。学业兴趣与大学生的自我效能感和成就

2、动机有显著正相关。真正的学业兴趣应该具备五大特征：一是对学科知识产生了极强的探秘与好奇心理；二是对纯知识讲授与学习的注意力集中时间越来越长；三是随年龄的增长，对知识以外的课堂形式与授课方式变化的需求会越来越少；四是非常关注本学科最新的最前沿的学术信息和学术动态；五是在学科知识上有钻牛角尖的精神，时常产生一些相关学科知识与能力创造的幻想与假设。一、成立心理咨询与治疗技能的兴趣组二、定期的心理学书籍读书分享会三、定期的学术小组汇报活动四、成立心理剧组五、定期开展学长或毕业生讲座六、全院的学术活动日七、其他1、直观式：教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习兴趣，发展思维能力。2、游戏式：教师在课堂教学应该适当安排游戏。如：“夺红旗”“对口令”等游戏，让学生活动，也能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。3、竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学

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