人教版四级上册教案

1、四、稳固生字新词。五、课堂练习1、练习有感情地朗读课文。2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3、练习背诵第三段。作业设计：板书设计:教学反思:2*雅鲁藏布大峡谷教学目标一知识与能力1 根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感 受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情2 指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。二过程与方法1指导自渎2情感教育3对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。三情感，态度与价值观感受大自然的神气魅力，激发热爱祖国的感情。教学准备5 指导朗读：6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读 5自然段。为什么说它

2、是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料， 了解雅鲁藏布大峡谷 的历史意义。作业设计：板书设计:教学反思:3、鸟的天堂教学目标：一知识与能力1、熟读课文，有感情朗读课文有关局部，背诵课文第 7、8自然段，感受 大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的 感情。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。3、学习本课生字新词，会用“陆续、“应接不暇造句。二过程与方法1目标学习，围绕目标展开。2品味课文，品味语言。三情感，态度与价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然，1 思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地 方？2根据学生的答复随机

3、点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀 一句。A 想象句子所描写的情景。B 有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇。二、熟读课文，体会写法1 自由读课文第一、第二局部有关课文。比拟：两个局部的相同点和不同点。2 有感情朗读课文第一、第二局部有关句段。三、延伸课文，鼓励探索1 置疑。2 介绍“鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美作业设计；板书设计：教学反思:4*火烧云尝试题二自由朗读第4-6自然段；火烧云形状变化有哪些特点； 说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的(2) 学生尝试学习，进行四人组讨论。(3) 交流学习过程：(4) 指导有感情的朗读。(5) 小结，再

4、用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1) 千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题(三)：(任选一题) 抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过 程。 抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿 一会儿一会 儿的句式仿照第三自然段写一段话。(2) 学生尝试写，教师个别指导。(指名写在投影片上)(3) 投影反应，订正。作业设计：板书设计：教学反思:师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。(3) 庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目呢？同时

5、引导联系?画杨桃?，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不 相同的道理。师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。四、品读欣赏，积累诗句播放庐山的风景，配乐朗读。(师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮 挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景， 你们快乐吗？让我们一起朗诵这首广为流传的题西林壁)五、感悟写法作者是怎样写千姿百态的庐山风景？学生汇报，教师点拨。作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。六、总结课文，拓展延伸学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？1、课后积

6、累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句2、将诗改写成短文，加上自己的感悟。板书设计：教学反思：第二课时学习目标1. 背诵古诗?游山西村?并可以默写。2. 能用自己的话表达诗意，感悟诗的意境和诗人的思想感情3. 在明白古诗意思的根底上理解诗中富有哲理的诗句、引入走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？板书诗题、学习古诗1、回忆上一节课我们是怎样学的？学习过程中要善于指导学生积累学习方法， 学以致用。正所谓“教是为了 不教。2、用上节课的学习方法学习这首古诗。2读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。3合作学习，小组交流，进一步了解

7、诗意。4汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以 这样预设：三、品读欣赏，感悟道理1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉， 你能举个例子吗？四、感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。五、稳固练习1、背诵两首古诗，默写题西林壁。2、说说下面诗句的意思。六、作业创作一首赞美家乡的诗板书设计教学反思：3、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段(第1自然段)1、默读、思考：(1) 这一段讲了什么？(2) 你觉得爬山虎有什么特点？2、提冋七、教学第二段(第2自然段)1、大家还记得我们观

8、察爬山虎时， 最引起我们注意的是什么？(满墙的叶 子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗？2、现在我们来看看课文又是怎样写的。(1) 爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？(2) 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？(3) 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、 模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3>4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好八、质疑。九、做练习3板书设计：教学反思:第二课时学习目标：1、了解作者是怎样围绕爬山虎

9、脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意 思来写好片段的方法；2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：1、在黑板上画好一幅爬山虎缺脚的图案2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：教学反思:7、蟋蟀的住宅【教学目标】：知识与能力1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀 吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体

10、事物的写作方法。过程与方法三、自主探究，精读感悟一一顺学而导品词句。1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。2、同学之间相互交流学习体会。3、全班交流。学生谈学习体会，教师相机点拨，弓I导理解，读中感悟学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。学习住宅特点局部，感受住宅是“伟大的工程。 了解蟋蟀修建住宅的过程。四、总结谈话，读写结合。1、归纳小结，升华情感。2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。板书设计教学反思:第二课时学习目标1了解蟋蟀住宅的修建过程，并能用自己的话描述该过程。2.感受作者观察的细致，培养学生的耐心和仔细观察的习惯。教学过程一、复习检查，听写生字、新词。二、积累好词佳句。1、有感情朗读课文2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写口，“当四周很安静的时候，蟋 蟀就在这平台上弹琴。找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。三、领悟写法，练笔运用。1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出