人教版小学数学二下六单元

1、第六单元：单元教学方案单元教学内容：克和千克 课本 P8590 页。 单元教材分析 ：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识， 建立了初步的质量观 念。本单元在此根底上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初 步建立 1 千克和 1 克的观念，知道 1 千克 =1000克。本单元教材在编排上有下面 几个特点：1、注意以学生已有经验为根底，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学 知识。2、通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的观念。 单元教学要求：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1 千克和 1 克的观念，知道 1 千克=1000 克。2

2、、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点 ：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系： 1 千克=1000 克。单元教学难点 ：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。 单元课时安排：克和千克 2课时左右第一课时 克和千克的认识教学内容： 课本P8586页，及第8889页的第36题。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受 1克和 1 千克 的实际质量，建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念

3、， 让学生认识到质量单位与时间生活 是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系： 1千克=1000 克。 教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的答复，并让学生“掂一掂 ，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚刚的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。1、请同学们观察一下，这幅图画的

4、是什么？2、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ 3、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我 们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。4、在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。1、提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道 1 克、1 千克各有 多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。 3、将一个 2 分皮放在左边盘内。 1 克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个 2 分皮重多少克？板书：克 4、“1 克有多重？我们来掂一掂好吗？ 【设计意图】：从学生的实践

5、调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。1、出示盘称。大家认识这称吗？2、看看盘称的使用方法。 现在要称 1 千克的水果或蔬菜， 谁能当售货员来称 一称？ 3、现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。4、刚刚大家都说了，一袋盐中农 500 克，那两袋呢？ 5、板书： 1000克1000克和 1 千克比拟，请同学们猜一猜，谁重？板书1000克=1 千克齐读： 1000克=1 千克三、效果测评。1、完成教材第 88 页第 3 题。2、完成教材第 89 页第 4 题。3、完成教材第 89 页第 5 题。4、完成教

6、材第 89 页第 5 题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？第二课时 称一称教学内容 ：课本第8789页。教学目标：1、 使学生通过“称一称的实践活动，亲自感受 1 课和 1 千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实 际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点： 1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点： 稳固对质量单位实际概念是认识。教学准备： 天平

7、，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？ 【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。 1我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬 菜的质量，可以用什么方法？ 要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。 这些称各 有什么用途？ 2下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。 出示挂图称水果、蔬菜。1 千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？3分组活动明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出 1 千克。再数一数各 有多少个。4刚刚我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报 一下本组称的结果。5通过刚刚的小组活动，大家发现 1 千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？ 2、估一估。1大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什 么？把估计的结果写到书上。2称一称，验证学生估计的结果。 3请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出 哪些数学问题？三、