六级下册英语单元教学反思

1、六年级下册英语第一单元教学反思白光娜从开学到现在已经差不多两个星期了， 现在第一单元已经学习完 毕，现在对一单元教学情况进行反思总结。这一单元需要让学生学会用形容词的比拟级来谈论自己、 朋友及 其他人或事物，女口： “I amta Ilerthan you, but you are strongerthan me 。等。其次需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描 述人、物或者动物的身高、长度和体重等。女口：“I am160 cmtall 。I am 51 kg 。 A sperm whale is 35 ton 。等。并能够借助长度 及重 量单 位 进 行精 确 比 较， 如 ：“You a

2、re 4 cm taller thanme .I am one year older than you 。等。再次，学生需要能 够学会用本单元的目标语言分析比拟调查的结果并做出汇报。当然本单元还需要对音标进行掌握了解 Story time 和 Good to know 等局部的内容。经过一个单元的教学， 调整了心情， 觉得英语教学是锻炼自身素 质和育人领悟的过程， 更需要平时对学生进行评价， 因为在新课程理 念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为教师不可无视的一局部。 在开学的这一段时间内我注意到用新的评价理念来教育、评价学生。一、让学生看到自己的每一次的进步。当六年级的孩子最后一学期拿起

3、PEP小学英语的教科书时，我就 为每个孩子准备个成长的记录带。 把学生的每一个精彩的点滴都收入 囊中，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。并写入评语中去， 让他们明白学习英语成功的标志不是高分， 而是每次战胜自我的挑战。二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。当我发现孩子每一个小小的进步时， 在班上我都大力表扬， 尤其 是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。 我们班上有这样很顽皮的学 生，上课只知道动手，不动口。有一次，我惊奇的发现，他竟然举起 了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过，但是我 还是请同学们安静下来， 让他单独地在读一边， 并奖励他一个颗“星 星。可喜的是，我

4、看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。我 想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。三、不以成绩论“英雄。 我常常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在 Miss He 的眼中，大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学 习英语、认真学习英语，在每次的英语评价都有进步， 你就是最棒的！ 学无止尽， 正所谓教无无止尽， 每天都有新增的信息在填充这这 个社会，作为教师我，要时刻保持清醒的头脑接受新事物的准备。小学英语六年级下册第二单元教学反思本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是谈论过去时间发生事 情，这一单元的内容是初识一般过去时， 掌握动词过去式的构成及发 音；巧记动词变过去式

5、口诀；如何询问对方周末过得怎么样；如何询 问某人在过得时间里干了什么等。还要求能够用一般过去时描述自己 在过去的时间里所做的事情；能够询问他人在过去的时间里所做的事 情并作答；能够谈论周末的生活。能熟练运用本单元的重点句型：1、What did+主语+do什过去时间？ 2、主语+动词过去式+其他。3、 Did +主语+动词原形+其他。4、I want to + 动词原形+其他.这些单 词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。整个单元did+主语+do (+过去时间？单元中始终能积极地参与活动，积极 发言,积极动脑课堂气氛活泼，学生学得容易，学得扎实，学得开心老 师教得轻松.在这单

6、元表达出来的，同时也是平时一直出现的缺乏 ：1、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的时机，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在 以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生， 使平时学习有 困难的学生能够根本掌握新内容。2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言 外，有意识地在生活中运用语言。想表演对话，课上没得到时机展示 的可随时找老师。老师可以在每节课前安排学生表现的时机。小学六年级下册英语第三单元教学反思本单元主要是使学生学会表达在过去时间内去了哪里，1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快。 2、能够用一般过去 时询问别人在过去

7、的时间里是否去了某地。 3、能够用一般过去时询 问比尔在过去的时候里如何去某地并作答。重点句型是：1、where did + 主语 +go?.2、主语 +look/looks+ 其他。3、Did +主语+动词原形+其他？ Yes,主语+did./No,主语 +didn t.4、How did you go + 其他？ l/We went(to)+ 某地 + 表示交 通方式的介词短语。由于涉及到动词过去式的变化规那么和读音规那么， 一般过去式又是学生的学习难点之一。在此根底上创设真实情境、组 织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，防止过分强调语法。本单元的内容安排表达了由浅入深、循序渐进的

8、原那么，A局部着重学习规那么动词的过去式变化，而B局部的重点是不规那么动词的过去式变 化，如：go- went, read - read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并到达学以致用。本单元的教学目标是.能听、说、认读Let s read局部的内容，。能够读懂短文，并完成相 应在本单元的英语教学里，不管是听说还是读写，都离不开词汇。 所以，一直以来我都是很重视词汇教学。 每课出现的单词我会重点教 学，所有的单词都要求学生必须四会掌握，即听、说、读、写，尤其 是A B局部。在本单元的英语教学里。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体 验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型转变。同

9、时教师也要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解 决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。小学六年级下册英语第四单元教学反思Unit 4 围绕 Then and now 这一话题，巧妙地引入了动词过去时 态的形式。 这个单元的话题勾起他们很多快乐难忘的回忆， 并产生了 今夕比照。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习， 已经掌握了根本的动作单词根底上进行。 本节课带着描述过去和现在 的变化这个主任务，在教师的引导下，学生通过感知、体验、实践、 参与和合作等方式去实现教学目标， 感受成功， 从而促进语言实际运 用能力的提高。针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象， 所以在设计上我 们力求让每一位学生都学有所获。 在课堂教学中， 抓住六年级学生在 词汇和句型上有良好的英语根底， 我们让 A 层次的学生发挥潜能， 要 求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。 让 B 层次的学 生能理解动词的过去式， 并简单描述一次活动的经历。 让 C 层次的学 生知道动词的过去式形态， 能说出