关于小学二级一节数学时间实践活动课的教学设计

1、关于小学二年级一节数学时间实践活动课的教学设计黄颖关于小学二年级一节数学时间实践活动课的教学设计摘要：本教学设计依据“新课标精神，符合儿童好动、好奇等特点，结合教材的时间教学内容，设计一节“时间实践活动课。并捕捉“生活现象一一设计一列模拟“时间列车，让学生在“时间列车每一节车厢学习车厢、运动车厢、游戏车厢、休息车厢参与活动，以记录每节车厢的开始、结束时间和用时为主线来完成教学目标。培养学生数学思维的广阔性、灵活性和深刻性，提高学生应用数学知识创造性解决实际问题的能力和相互之间合作精神。一、问题的提出：随着时代的开展，社会的进步，教育进入了一个新的阶段，时 代呼唤教育能培养出具有高度主动性、自主

2、性、创造性的人。教育的 改革需要教师思想观念的更新，教育行为的转变。国家新课程标准中 指出：数学课应突出表达义务教育的普及性，根底性和开展性，使数 学教育面向全体学生，实现一一人人学有价值的数学，人人都能获得 必要的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。依据教改精神，我 校在组织教师学习现代教育理论更新教育观念的根底上，提出了课堂教学教改指导意见。即：1、面向全体，尊重差异。2、激发兴趣， 主体参与。3、分类指导，合作答疑。4、反应及时，探究事理。5、 注重过程，学会学习。6、促进开展，评价鼓励。学校鼓励老师在教 学实践中尝试应用理论，并于上学期末还安排每位教师一节表达“新 课标教改精神的教改

3、研究课。当时我教二年级两个班的数学，7、8岁的学生，他们好动， 注意力不够集中。但他们有了一定的自我意识，他们喜欢表扬，喜欢 对自己感兴趣的事亲身去体验。通过观察我发现：学生喜欢听故事， 喜欢看电视儿童节目，喜欢动手操作。因此，我就思考怎样把一节课 以既有故事的生动、完整，又有儿童节目的兴趣、激情，并使学生在 其中获取知识形成能力呢？我精心的设计了一节 “时间实践活动课， 力求做到既表达新课标精神又符合儿童的年龄特点。二、教学设计思路：一根据教学目标设计整体结构：教材中时间实践活动课是在学生会看钟面，能正确说出钟面上所 表示的时间，并能用不同计时法写出钟面上所表示的时间的根底上出 现的，因此我

4、在设计“时间实践活动课这一课时，力求做到“温固 而知新，我制定了以下的教学目标：1、让学生初步体验时间的长 短快慢，形成时间观念，认识时间单位。2、在学生会看钟面，能正 确说出钟面上所表示的时间的根底上，能正确解答：求开始时间，求 结束时间，求用时等有关问题。3、教会学生合理安排时间，安排好 自己的生活，养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯， 培养学生之间合 作精神。根据教学目标，我的这节“时间实践活动课的整体设计是： 设计一列模拟“时间列车让学生在“时间列车每一节车厢学习 车厢、运动车厢、游戏车厢、休息车厢参与活动，并以记录每节车 厢的开始、结束时间和用时为主线来完成教学目标。二教学过程每个环节

5、设计：1、创设情境，激趣导入 、教具准备：投影、板书、石英钟、录音机、贴图等。 、情景设计：投影上投一幅美丽的“时间列车的图画，板面上 有钟表，有每一节车厢的名称，有“时间列车学习参观记录表，有 纪念品，有纪念卡。在“时间象小马车的歌声中开始我们的参观学 习。 、预期目的：这样设计导入是为学生创造一个与生活相联系的情 境，激发学生学习兴趣。2、第一个环节学习车厢 、教具准备：跑表、题卡 、内容设计：在“学习车厢我设计了 3 0道口算题，教师计时， 学生比赛。学生看钟面说出进入“学习车厢的开始时间，结束时间 和用时，教师记录最快和最慢的用时。 、问题设计：1、最快和最慢二人用时相差多少？ 2、最

6、快、最 慢二人共用多长时间？ 、预期目的：复习看钟面说出时间。复习“用时等于结束时间减 开始时间这一概念。3、第二个环节运动车厢 、教具准备：皮球 、内容设计：在“运动车厢中我设计了小组拍皮球比赛， 5个 人一组，分成 5 组，每组围成一圈，每人轮流拍一下，观察哪个小组 拍的多，组员之间能协调合作。 、问题设计：挑出5个组中哪三个组拍球数和为最多，并找出原 因？哪三个组拍球数和为最少，并找出原因？ 、预期目的：培养学生合作精神，让学生体会到娱乐中能也学到知识，力求在学习时间有关知识的同时复习其他类型知识。4 、第三个环节游戏车箱 、教具准备：卡片、彩笔。 、内容设计：在“游戏车厢我设计了“找朋

7、友的游戏，每个 学生一张卡片， 分别用时间的不同计时法写出时间。 如： 11时 25分、 11： 25、 11点 25。找到拿着同一时间的学生可以蹦蹦跳跳走到一起， 他们就是朋友啦！ 设计时让大局部学生找到相应的朋友， 少数学生的 卡片没有与之相同的， 要求学生用不同的计时法写出与之相对应的时 间，成为他的朋友。 、问题设计：1、用不同计时法写出没有朋友同学手中的时间； 2、在只有结束时间的情况下，填写出开始时间。 、预期目的：1、复习时间的不同计时法，教育学生要团结、友 爱、和睦相处； 2、这是一道开放性的问题，它可以让学生估计时间 的长短， 补充用时这一条件来求开始时间， 也可以用上一个环

8、节的结 束时间推测出这一环节的开始时间。 教会学生估计时间的长短， 感受 体验时间的快慢，培养一定逻辑推理能力。5、第四个环节休息车厢 、教具准备：课件、图片 、内容设计：在“休息车厢中我设计实际动手操作活动一一沏 杯茶。课件出示：洗茶壶 1 分钟，洗茶杯 1 分钟，拿茶叶 2 分钟，洗 开水壶 1 分钟，烧开水 8 分钟，沏茶 1 分钟。根据学生根底和能力均衡分组，并发给学生卡片动手操作。这一环节结合动手、动脑、动口等方式，小组合作操作答疑。 、问题设计：小组讨论怎样才能在最短的时间喝到茶？ 、预期目的：教会学生合理安排利用时间。6、结尾与开头相照应，延伸主题。 、教具准备：纪念卡、录音机

9、、内容设计：1、填写完整“时间列车参观学习记录表。2、请学生谈谈感受。3、发放“纪念卡要求学生填写休息日的安排，写 信或发电子邮件给老师。4、在“时间象小马车的歌声中说“再见。 、预期目的：教会学生合理安排时间和运用自己掌握的知识用不 同的方式完成作业。三、取得效果及分析通过讲课的感受和对录像的反复观看， 对学生学习效果统计如下：二年级一班听课效果统计表一N=25学表现车厢名称学生兴趣情况主动答复以下问题情况解决问题情况学习车厢般15 人/60%25 人/100%运动车厢较咼20 人/80%22 人/85%游戏车厢非常高25 人/100%22 人/85%休息车厢非常高25 人/100%5 人/

10、20%通过统计表 一 ，我们可以看出这节课是较成功的， 它的成功在于我 在设计时注意了以下几点： 一、注重创设情境，与生活实际紧密联系数学源于生活，生活中又充满着数学，在教学设计过程中我注意 挖掘生活中的素材，与学生在现实生活中找到所学知识相匹配的原 型，让学生从熟悉的生活情境中去学习数学，学习有价值的数学。 二、注意面向全体，精心设计问题教育的普及性决定了课堂教学要面向全体学生， 使每个学生学到 必要的知识，得到共同的提高。 怎样才能实现呢？根据要求我精心设 计了问题，有了问题，学生的思维就有了方向；有了问题，学生的思 维就有了动力。 教师把所学的内容和问题呈现在学生面前， 学生便会 调动学

11、生的思维积极性， 使学生产生探索求知的愿望。 设计出不同类 型的问题，让每个学生都有成功的体验。 三 、注重小组合作，培养合作精神 运用小组合作的形式组织教学，加强了师生、生生的交流，有利 于调动学生的主动性，发挥群体活动的优势，促进个体的开展。 四 、根据学生特点，注意鼓励评价 从统计中，我们不难看出，第一个环节效果不是很好，为什么？ 由于用于鼓励评价的“纪念品没有及时发给答复的学生，没有激起 学生的兴趣， 忽略了低年级学生喜欢表扬和肯定的特点， 在第二个环 节我加强了语言上的表扬力度和“纪念品的发放，学生的积极性得 到了充分的发挥，取得了良好的效果。四、教学反思根据上面的统计表我们可以看出在最后一个环节沏杯茶的 问题解决上效果不是很好，原因我认为有两个： 一 、课堂教学时间不够灵活国家规定一节课 40 分钟，但在“沏杯茶这个环节中如果有充 分