新目标八年级英语下册期末考试试卷分析

1、八年级英语下册期末考试试卷分析一、基本情况1. 本次考试依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合运 用能力。2. 本次考试题型分为语音、词汇运用、单项选择、句型转换、完型填空、 阅读理解、完成句子、书面表达十一大题型。3.本次考试卷面满分为120分，其中各题型的分值和得分统计见下表:题型序号名称平均得分临及格学生人均分-一一语音（5分）2分1分二二二词汇运用（15分）10分7分-三单项选择（25分）15分12分四句型转换（10分）15分5分五完型填空（10分）5分4分六阅读理解（30分）30分12分七完成句子（10分）7分7分八情景交际（5分）4分3分九书面表达（10分）4分4分、

2、试卷特点及总体评价1、 试卷注重基础，体现活用，难度和区分恰当无偏题，怪题出现。试题 注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。 语言基础知识的考查重点突出、 覆盖面广；情景设臵合理，避免了纯知识性的死 记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重 语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。2、 试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题 突出了语言的交际性，强调在特写的语境中英语知识的灵活运用。 阅读材料贴近 生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实

3、性和实践性。3、 书面表达难度控制合适。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度， 使试卷更具现实性。书面表达题对初 中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言进行写作， 进一 步体现了英语学科的交际性和工具性。三、试题分析本次考试最高分110，最低分19分。两极分化严重，失分严重的题是综合 填空题共10分，学生平均只得了 5分，单选题，共25分，学生平均只得13, 作文，共10分，学生平均只得5分。问题多出在单选题，词汇和单选题，阅读 理解得分率为52%学生失误多，失误学生大多为粗心、急于写答案，对文章不 理解，答非所问所致。写作题10分，学生

4、失误的原因主要是没有正确运用一般将来时态，对时态 没有审清，句型掌握不牢固，不注意大小写，今后有必要在审题、书写、句型等 方面给学生一些指导。三、存在问题1 ）两极分化严重。抽样数据显示有 37%勺学生主观题为个位数，说明这些 学生的基础知识和基本技能严重存在问题， 如不解决这一问题，势必影响整体教 学质量；2 ）缺乏能力训练。3）基本功差。多数学生书写不规范，部分学生不会用正确、地道的语言进 行交际和表达，汉语式英语表达依然严重；作文题基础不扎实，语言表述不清楚。 主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态 错误等。四、对今后教学的几点思考通过对英语试卷和考试情况

5、的分析， 针对英语教学中存在的问题，英语教学 还要在以下几个方面作进一步的努力：1. 更新理观念，钻研教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用 能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查 能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课 标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一 做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟 练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最 终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、

6、语法、句型等。词 汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重 视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用 的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉， 没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理 知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基 础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。2. 从学生角度去提高学生学习能力1）、打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分 化，对我们学生来说，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到

7、做套题，奠定基础。2）、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，所以在以后的教学过 程（本文来自优秀教育资源网斐斐.课.件.园）中要尊重学生，保护他们的自尊 心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神， 对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。3）、加强对学生学习方法的指导， 不但要教给学生知识， 还要让学生在学习 和运用英语的过程中逐步学会如何学习。2. 确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力 阅读理解试题是分值较高的试题 ,（ 本次考试卷面

8、上达到了 30 分之多） ，因此，英 语阅读理解水平的高低至关重要。 阅读理解试题通过不同体裁， 不同题材， 从文 章主旨大意能找出文章中的主题， 理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能 的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握 文章的基本结构。 因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学， 并 有意识、有计划地增加英语阅读量， 题材、体裁要尽量多样化， 通过大量的阅读， 扩大学生的知识面， 使学生熟悉不同体裁、 不同题材文章的作题思路， 提高阅读 速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、 生活性和社会性。语篇难度适当，措

9、辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富 于变化。3. 加强英语课外阅读，夯实英语基本功 英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、 说、读、写的训练过程中逐步 形成的，要紧抓课文素材 , 提高学生对于各种类型文章的自我感知和学习 , 培养阅 读的整体感 , 做好教材基础过关，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的， 因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。 在选择学习材料的时候， 一定要依据课标和学 生的实际精选材料， 可以将好的材料进行优化组合， 减少学生的无效学习， 切实 减轻学生的课业负担， 提高学习的实效。 同时要增强信息意识， 培养和提高信息 素养，重视运用英语解决实际问题的能力。再者，在课堂上首先让学生明确学习目标， 在目标的引导下， 让学生明确本 节课的内容。 涉及不同梯度的任务， 指导学生进行有效地小组合作学习， 在学习 的过程中，和同学们共同解决问题，分析为题，调动学生去发散思维，提高学生 综合运用英语的能力和水平。4. 规范训练，改进学习方法。 在日常教学中教师除了