公开课-柳永《雨霖铃》

1、?雨霖铃?导学案【学习目标】一、品鉴意象二、体味情感【学习过程】一、导入新课师：上课！同学们好！ 生：起立教师好！ 师：上下午的课，大家很容易犯困，我给大家放首歌，轻松一下，好不好？ 生：欢呼好！师：播放邓丽君演唱的?雨霖铃? 幻灯1:“音乐我们一起来听听 这首歌。师生听歌师：邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作的词呢？ 生：柳永。师：对啊！柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水处都能歌柳词。他的歌 覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会，美丽的词句和优美的音律征服了所 有的歌迷。今天，就让我们穿越历史的烟云，回到宋朝，去聆听柳永的歌曲吧！板书：课题、作者幻灯2:“课题、作者这节

2、课我们主要“品鉴意 象、体味情感。幻灯3:【学习目标】“品鉴意象、体味情感二、整体感知师：?雨霖铃?终究有什么样的魅力，以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这 首歌曲呢？我们走近文本，触摸一下柳永的情感脉搏吧！下面，请同学们仔细 听录音读，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句 话。幻灯4:“文本、录音播放灿读生：听 师：听师：那么，词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢？请大家找出来。生1 ：多情自古伤离别。生2:多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！师：明确大家听得很用心，也很善于动脑，作者的心情在词的下片表露无 疑，那就是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 板书，并

3、提醒同学 在书上标画出来幻灯5:【整体感知】“多情自古伤离别大家齐读-下这句话。师：这句话表露出作者的心情是怎样的呢？生：伤心，凄凉。师：是啊！佛言人生有“七苦，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。 其中最苦是“爱别离。“多情自古伤离别就是对这种心情的经典概括。我 们还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。生1预设：悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。屈原?九歌少司命?生2预设：黯然销魂者，唯别而已矣。江淹?别赋?生3预设：剪不断，理还乱，是离愁。煜?相见欢?生4预设：何处合成愁？离人心上秋。吴文英?唐多令?师：很好！大家的知识面很广。由此可见，自古以来多情之人因离别而感伤的 心情

4、是非常普遍的。而柳永的这种“伤离别又有什么独特之处呢？我们投入 感情再来读读这句话，品品柳永独特的离别情。师生：齐读“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！师：大家品出柳永与众不同的情感来了吗？想好了，请和大家分享一下。生预设：我觉得柳永的“伤离别比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节， 说明柳永的离别是在凄冷的秋季。文人感秋那么悲，更何况是在这样一个场景 下和心爱的人离别呢？真是双重的痛苦啊！三、重点探究师：说得真好啊！说你是柳永的知音也不为过啊！那么柳永和爱人的离别时的 情景是怎样的呢？我们来看看词的上片，请同学们 自由诵读，边读边标示出词 中的意象。生：读师：巡视点拨好！大家读得很认真。词的上

5、片作者描写了哪些意象呢？生：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天板书师：这些意象具有怎样的特点呢？生：凄凉、寂静。师：在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，那么物皆着我之色彩。那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？哪些是实写，哪些是虚写？生：不全是实写，“烟波、暮霭、楚天是作者的想象语。师：作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以表达心“伤离别的心 情。我们要了解这种虚实结合的写法。一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创 作常用的手法。上片有一句典型的“情语，你找到了吗？生：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。"师：文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味

6、。我们可以从以下三个方面品味。1、一个“竟字，突出强调了作者什么样的心态？2、把“执手换成“牵手 “握手好吗？为什么？3、此时无声胜有声，说是“无语，实际上有千言万语。此时柳永和恋人“相 顾无言，惟有泪千行，悲哀得说不出话来。你能否试着代他说两句？展开想 象写一写，和大家分享。幻灯6:【重点探究】 “执手相看泪眼，竟无语凝 噎'三个问题生：就上述问题分组展开讨论，然后和大家交流。师：文学是想象的艺术，大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白。那么， 与恋人离别后，作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？请位同学为大家朗诵词的下片。生：诵读。师：好，读得很有感情。思念是一种说不出口的痛，而

7、柳永又是如何表达的呢？ 你认为哪句最能代表柳永的心声呢？为什么？说说你的看法，与大家分享。生1预设：我认为是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 作者直抒 胸臆，把离别后的痛苦酣畅淋漓地说出来了！师：前面我们分析了，这句最能表达作者的离别情绪。生2预设：我认为是“今宵酒醒何处？柳岸，晓风残月。 幻灯7：【重 点探究】“今宵酒醒何处？柳岸，晓风残月 作者借景抒情，“酒“柳“风月这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。师：这一句被词评家贺裳称为“千古俊句，经你一分析，当之无愧啊！ “人 生自是有情痴，此恨不关风与月。欧阳修?玉楼春?“酒无味，“柳 留人，“晓风秀丽，“残月凄迷，作者的

8、心却是悲苦的。生3预设：我认为是“此去经年，应是良辰好景虚设。弱水三千，我只取 一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。恋人离开，百无聊赖。正可谓“良辰美景奈 何天，赏心乐事谁家院。师：非常有文采的见解啊！你和大家分享！生4预设：我就说说对最后一句的理解吧！ “便纵有千种风情，更与何人说？ 有一种“知音少，弦断有谁听？岳飞?小重山昨夜寒蛩不住鸣? 的无奈 与孤寂在里面。以问句作结，引人思考，余味无穷。师：能用所学知识相印证，并有自己的感悟。很好！我们无论选哪一句，都能 体味到柳永那种“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰商隐?无题?" 的相 思苦和离别情。带着柳永的离情别绪，我们 再一次来齐读这首词

9、吧。四、综合领悟师：这首?雨霖铃?只有词牌而没有题目。假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？请说明理由。幻灯8：【综合领悟】“问题：拟题目 生1预设：秋别。因为这是一个发生在秋天的关于离别的故事。师：很切题，好！生2预设：伤别。因为整首词的情感基调就是“伤离别。师：能扣住情感拟题，读的深入。生3预设：思念。因为词人对恋人的思念无处不在，我觉得用“思念比较 好。师：不错。我给你改一个字，改成“相思是不是更好呢？我觉得柳永和恋人 是彼此思念，这样更能说明两人情深意长。五、拓展应用师：词还有个别名，大家知道叫什么吗？生：“诗余"师：对，“诗余。可见诗词本是一家，那么大家能不能选

10、取?雨霖铃?中的意象，把这首词改写成诗呢？试试看吧！幻灯9：【拓展应用】 “词改诗 例如1:别佳人帐饮都门外，相望兰亭边。凝噎留意处，执手望泪眼。晓风柳岸，良景徒虚年。纵有千番情，更与何人言。例如2：长亭别寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。生：创作，展示 师：交流，评点 师：总结我曾在?忆柳永?中这样写道：“忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。烟花 巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。多情最是 雨霖铃，至今想念柳七郎。幻灯10:【总结】“?忆柳永? 什么是经典呢？我想应该是指那些历经时光打磨和岁月淘洗而依然名之为典的作品。 一曲雨霖铃，千古离别情。 这就是经典的魅力吧！读这首词，我们知道，人世 间有一种情感叫离别，有一种感觉叫心痛，有一种心情叫相思。字里行间弥漫 的是柳永说不尽的离别情，道不尽的相思苦。 在这样的经典里沉醉千年又何妨！ 让我们投入地走进?雨霖铃?，用我们的深情诵读向那位伟大的词人柳永致敬吧！师生齐读六、布置作业 阅读柳永的?蝶恋花?，